Социально-прагматическая модель развития - Developmental social-pragmatic model

В социально-прагматическая модель развития (DSP) - это развивающее вмешательство, которое фокусируется на инициировании и спонтанности в общении, а также на следовании фокусу внимания и мотивации ребенка. Вмешательства в развитие сосредоточены на способности ребенка формировать позитивные, значимые отношения с другими людьми, когда им мешают: спектр аутизма расстройства, такие как аутизм или же синдром Аспергера, или же нарушения развития. Он направлен на развитие текущего коммуникативного репертуара ребенка, даже если он нестандартен; и использование более естественных занятий и событий в качестве контекстов для поддержки развития коммуникативных способностей ребенка.

Обзор

Подход DSP характеризуется тем, что родитель или терапевт позволяют ребенку инициировать взаимодействия, поскольку они основаны на интересах ребенка. Окружающая среда также организована таким образом, чтобы поощрять взаимодействие. Это можно сделать:

  • Препятствие (кратковременное прерывание деятельности в игровой форме)
  • Саботаж (например, отказ от необходимого предмета, необходимого для деятельности)
  • Нарушение распорядка дня (изменение привычного поведения ребенка)
  • Недоступные предметы (ребенку понадобится помощь родителей, чтобы достать недоступный предмет).

Детям с аутичным спектром обычно трудно улавливать эмоциональное состояние других, поэтому взрослые преувеличивают эмоции. Они часто сопровождаются словесными ярлыками; например, "Посмотри, как я счастлив!"

Другие стратегии социально-прагматической модели развития включают:

  • Сосредоточьтесь на спонтанном социальном общении в рамках гибкой структуры и разнообразных занятий
  • Использование различных методов, таких как речь, песни и жесты, в качестве коммуникативных стратегий.
  • Вмешательство ориентировано на детей с точки зрения контроля, очередности и взаимности
  • Значимые занятия или мероприятия выбираются исходя из их интереса и мотивации для ребенка.
  • Разнообразные социальные группы, используемые для развития навыков сложных социальных ситуаций
  • Такие вспомогательные средства, как визуальные подсказки и жесты, помогают ребенку понять действия и взаимодействия
  • Эмоциональное выражение и обмен аффектами рассматриваются как центральные в интерактивном и учебном процессе.

DSP делает упор на развитие коммуникативных навыков в контексте развития отношений и социально-эмоционального роста, тогда как роль эмоций в мотивации и обучении сводится к минимуму в поведенческих вмешательствах.

Исследование DSP

Сообщалось, что родители аутичных детей, использующие развивающие или «натуралистические» методы, были более счастливыми, менее подверженными стрессу и чувствовали, что они лучше общаются со своим ребенком, чем родители, прошедшие дискретное пробное обучение (Koegel et al., 1996). Исследования показывают, что DSP может претендовать на роль лечения, основанного на доказательствах. Обзор литературы по DSP показал, что это оказалось более эффективным, чем дискретное пробное обучение (Delprato 2001). DSP может улучшить взаимодействие взрослых и детей (Mahoney & Perales 2003), но на сегодняшний день исследования по DSP не были тщательными.

Рекомендации