Глобальное обучение - Global studies

Глобальное обучение это междисциплинарный исследование политический, экономический, законный, экологический и культурный взаимосвязанность. Преобладающие предметы: политика, экономика и закон на международном уровне. Глобалистика ориентирована на изучение глобализация поскольку это касается межконтинентальной политики, глобальной экономики, международного права, рыночных отношений, перемещения людей и ресурсов, глобальных коммуникаций, влияния человеческой деятельности на окружающую среду и многих других тем. Глобальные исследования часто используются для картирования глобальных изменений, и одновременно микро и макрос в рамках. Кембриджский словарь английского языка определяет глобальные исследования как «изучение политической, экономической и социальной ситуации в мире».[1]

Глобальные исследования решают вышеупомянутые темы, исследуя глобальные структуры власти, на которые влияют такие точки зрения, как Ориентализм и Евроцентризм. Глобалистика отличается от международных исследований своей более широкой направленностью - международное обучение это только один из аспектов глобалистики. В таких случаях, как международные исследования или международные отношения понятие «национальный» ограничивает значение этих областей исследования. Для сравнения, глобальные исследования имеют более широкий охват - от глобального до местного.

История и контекст

Смотрите также: Глобализация

Развитие глобальных исследований в среднем и высшем образовании, возможно, является продуктом глобализации и ее последствиями для международного сообщества. В конце 20-го века во всем мире произошел беспрецедентный рост коммуникационных технологий и компьютеризации, что снова усилило процессы глобализации: «это сдвиг в самих наших жизненных обстоятельствах ... скорость изменений тесно связана с ростом коммуникация и развитие информационных и коммуникационных технологий были экспоненциальными ... глобализация - это факт жизни, от которого мы не можем отступить ».[2] В результате этого постоянно меняющегося глобального сообщества поставщики образования начали осознавать необходимость включения глобальных исследований в учебные программы средней школы (т.е. глобальные вопросы через уже существующие предметы), а также для создания ученых степеней по глобальным исследованиям для студентов высших учебных заведений (т. е. индивидуальных степеней с глобальной ориентацией).

По словам Яна Недервина Питерсе, профессора Меллихампа глобальных исследований и социологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре:

Первая конференция по глобальным исследованиям прошла в Чикагском университете Иллинойса в 2008 году; Конференция 2009 года прошла в Дубае на тему «Взгляды из Дубая: Персидский залив и глобализация». Конференция 2010 года проходила в Пусане, Южная Корея, под заголовком «Глобальная перебалансировка: Восточная Азия и глобализация»; в 2011 г. в Рио-де-Жанейро прошла конференция «Развивающиеся общества и эмансипация»; конференция 2012 г. прошла в Московском университете на тему «Евразия и глобализация: сложность и глобалистика»; а в 2013 году в Нью-Дели прошла конференция по теме «Социальное развитие в Южной Азии».[3]

Журнал глобальных исследований был основан в 2008 году и «посвящен отображению и интерпретации новых тенденций и моделей глобализации».[4]

Определения глобальных исследований

Глобальные и международные исследования

Может возникнуть большая путаница в использовании терминов «глобальные исследования» и «международные исследования».

Иногда они используются взаимозаменяемо, и различия в значении не очевидны, однако обе дисциплины связаны с политическими, социальными и культурными проблемами, при этом основной акцент в исследованиях делается на взаимодействии международного сообщества. Однако между этими двумя фразами можно провести тонкие различия. Международные исследования обычно изучают обмены между государствами, многосторонние или двусторонние соглашения, дипломатию и то, как решаются вопросы между двумя или более государствами. Глобальные исследования, напротив, фокусируются на глобальных проблемах.[5]

Также было высказано предположение, что есть левое крыло и правое крыло коннотации к каждой фразе, международные исследования, которые предпочитают правые (то есть отношения между государствами), и глобальные исследования, предпочитаемые левыми (то есть вопросы, затрагивающие всех граждан мира).[6]

Условия также были описаны как таковые:

Международные исследования можно назвать дедушкой глобального образования. Он часто включает изучение стран, мировых религий, языков и международных отношений ... (глобальные исследования) сосредоточены на концепции взаимосвязанности - признании локальных / глобальных связей, общих черт всех людей и понимания того, как стали становиться национальные границы. практически не имеет значения для многих глобальных игроков.[7]

Характеристики

Шесть определяющих характеристик глобальных исследований были определены учеными на первой ежегодной встрече Консорциум глобальных исследований в Токио в 2008 году:[8]

  • Транснациональный
  • Междисциплинарный: Стипендия по глобальным исследованиям может включать политику, экономику, историю, географию, антропологию, социологию, религию, технологии, философию, здоровье, а также изучение окружающей среды, пола и расы.
  • Современный и исторический Примеры варьируются от транснациональной деятельности Греческой и Римской империй до современного европейского колониализма.
  • Постколониальный и Критико-теоретический в своем подходе: глобальные исследования часто подчеркивают постколониальную перспективу и пытаются анализировать глобальные явления через критико-теоретическую, мультикультурную призму.

Предметы интереса

Сфера глобальных исследований вращается вокруг воздействия глобализации и растущей взаимозависимости государств, экономик, обществ, культур и людей. Это требует, чтобы учащиеся были хорошо осведомлены и способны критически анализировать глобальные проблемы.[9] Некоторые из наиболее актуальных проблем глобальных исследований: Национальная безопасность и дипломатия, эффективный гражданство в партиципаторная демократия, Глобальный конкурентоспособность на мировом рынке и желание войти в сектор помощи и развития.

Национальная безопасность

Первым крупным финансированием международного образования стал Закон о международном образовании 1966 года в США. Он предоставил финансирование высшим учебным заведениям для создания и укрепления программ международных исследований.[10] Создано во времена Холодная война, в этом законе подчеркивалась необходимость для всех граждан (с акцентом на граждан США) понимать глобальные проблемы, чтобы развивать навыки дипломатии.[11]«Важность дипломатии как движущей силы политического развития хорошо известна и понятна. Это очень важно как долгосрочный инструмент предотвращения конфликтов ».[12]

Развитие проблем и кризисов в глобальном масштабе, таких как международный терроризм, изменение климата и ухудшение состояния окружающей среды, пандемии (такие как лихорадка Эбола) и Великая рецессия убедили политиков в важности глобальных исследований и международного образования для национальной безопасности и дипломатии.[13]

Глобальная экономика

Вторая мотивация глобальных исследований - содействие лучшему пониманию глобальный рынок. Многие международные компании определили потребность в рабочей силе, обладающей навыками для работы в межкультурном контексте, а также определения и обслуживания потребностей глобального рынка.[14] Некоторые международные компании, такие как Microsoft, взяли на себя инициативу, призвав политиков и ключевые заинтересованные стороны потребовать дополнительных инвестиций в образование.[15] Правительство штатов и федеральное правительство США также считают глобальные исследования ключевым приоритетом для подготовки конкурентоспособной рабочей силы.[16] Кроме того, в 2002 году федеральное правительство Австралии (через свою организацию по развитию AusAID) использовало часть своих средств для внедрения «Глобальной образовательной программы». Эта программа направлена ​​на повышение понимания австралийскими студентами вопросов развития и международных проблем. Он предоставляет учителям возможности профессионального развития в НПО и всестороннюю поддержку учебной программы. Программа «информирует и поощряет учителей знакомить учащихся с глобальными проблемами в классе».[17] Высшие учебные заведения внимательно следят за интеграцией международных исследований по дисциплинам. Редко можно найти ведущую бизнес-школу без международной ориентации.[18][19]

Глобальное гражданство и права

Третья мотивация для глобальных исследований - создание эффективных граждан. В США Национальный совет социальных исследований заявляет, что цель социальных исследований состоит в том, чтобы «научить студентов содержательным знаниям, интеллектуальным навыкам и гражданским ценностям, необходимым для выполнения гражданских обязанностей в условиях партисипативной демократии». Ключевая цель NCSS - «глобальное образование».[20] Поскольку глобализация приводит к стиранию границ между национальным и международным, для граждан становится все более важным понимать глобальные отношения.[21] Создание эффективных Глобальное гражданство приводит к появлению людей, которые хотят и имеют возможность участвовать в решении местных и глобальных проблем. В Великобритании исследования местных органов власти, проведенные в окрестностях Лондона, показали, что граждане должны иметь возможность участвовать, а затем обладать навыками, знаниями и уверенностью, чтобы участвовать. Результаты часто бывают очень положительными и приводят к улучшению услуг, повышению качества демократического участия и просвещения в обществе.[22] Чтобы добиться эффективного гражданства, студенты должны получать образование таким образом, чтобы вовлекать и делать акцент на важности глобальных проблем. Изучая такой предмет, как глобализация, студенты могут получить знания, необходимые для того, чтобы стать эффективными гражданами.

Некоторые критически настроенные ученые отмечают, что помимо содержания, учащихся необходимо обучать «глобальному познанию», чтобы действительно понимать глобальные перспективы. Эти ученые считают, что для того, чтобы полностью понять мировые проблемы, студенты должны признать, что их точка зрения не обязательно разделяется другими, и понять социальные силы, которые влияют на их взгляды.[23][24] Эти взгляды поощряют взаимодействие с новыми обещаниями и угрозами для продвижения прав человека, социальной справедливости и участия в политической жизни.

Международные институты

К 2006 году сектор международного развития расширился в геометрической прогрессии, и «сектор НПО в настоящее время является 8-й по величине экономикой в ​​мире ... в нем занято почти 19 миллионов оплачиваемых работников».[25] Финансирование медицинских проектов было самой большой проблемой в глобальной помощи, но частные и государственные организации, такие как Фонд Билла и Мелинды Гейтс помогли преодолеть такие проблемы. Сейчас проблема состоит в том, чтобы убедиться, что деньги используются надлежащим образом для помощи тем, кто нуждается в самом необходимом для жизни.[26] Изучение глобальных исследований может привести к участию в помощи и разработка сектор несколькими способами. Они могут включать работу в постконфликтных зонах или зонах стихийных бедствий, улучшение государственных услуг в развивающихся сообществах (здравоохранение, образование, инфраструктура, сельское хозяйство) или содействие росту частного сектора с помощью бизнес-моделей и рыночных моделей.[27] Изучая глобальные исследования, студенты могут получить межкультурные знания, практический опыт и понимание глобальных проблем. Многие студенты сейчас изучают глобалистику, чтобы попасть в этот сектор.

Результаты обучения и перспективы трудоустройства

Результаты обучения по глобальным исследованиям различаются в зависимости от учебной программы института и индивидуальных особенностей студентов. Хотя вводные курсы предназначены для охвата широкого круга тем за один семестр, ожидается, что студенты углубятся в конкретное явление или область исследования в своей академической карьере. есть некоторые общие результаты, которые, как ожидается, будут развиваться учащимися в течение всего срока обучения. К ним относятся, но не ограничиваются:

  • Культурная осведомленность
  • Умение анализировать взаимосвязь глобального и локального
  • Навыки этических исследований и анализа с конкретными политическими последствиями
  • Осведомленность о текущих делах
  • Умение эффективно общаться в самых разных ситуациях
  • Повышение межкультурной компетенции
  • потенциально улучшить знание иностранного языка

Ученые-глобалисты имеют право работать по множеству профессий, решая политические, социальные и экономические проблемы в международном масштабе, которые работают на улучшение условий жизни человека.

  • Международные отношения
  • Иностранные дела
  • НПО
  • Местное, национальное и международное правительство
  • Экологические исследования
  • Исторический анализ

Университеты, предлагающие глобальные исследования

Африка

Кейптаунский университетhttps://www.news.uct.ac.za/article/-2010-12-06-global-studies-programme-gives-students-larger-perspective

Америка

Азия

Океания

• Австралия:

° Университет Монаша

° Сиднейский технологический университет

° Канберрский университет

• Новая Зеландия:

° Оклендский университет

Европа

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Кембриджский словарь английского языка: глобалистика».
  2. ^ Гидденс, Энтони (1990). Последствия современности.
  3. ^ «Программа седьмой конференции по глобалистике» (PDF). onglobalization.com.
  4. ^ «Журнал - Сеть глобальных исследований». onglobalization.com. Получено 2016-11-29.
  5. ^ "Магистерская программа по глобальным исследованиям -". Получено 2016-11-29.
  6. ^ Моравчик, Андрей. «Либеральные теории международных отношений: учебник». princeton.edu. Получено 2016-11-29.
  7. ^ Меррифилд, М. 2004 «Важность глобального образования». Информационно-просветительский мир, просмотрено 10.05.10 по адресу: http://www.outreachworld.org/article.asp?articleid=77 В архиве 2011-02-07 в Wayback Machine
  8. ^ Марк Юргенсмайер, Мыслить глобально: читатель-глобалист
  9. ^ «Глобальная политика и практика в области образования», Корпус мира. «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2010-06-12. Получено 2009-09-07.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь), по состоянию на 7 сентября 2009 г.
  10. ^ «Сборник статистики образования, 2004 г. - Глава 4: Федеральные программы в области образования и смежной деятельности». Национальный центр статистики образования (2004 г.), http://nces.ed.gov/programs/digest/d04/ch_4.asp, по состоянию на 7 сентября 2009 г.
  11. ^ Закон о международном образовании: слушания в Подкомитете по образованию Комитета по труду и общественному благосостоянию, Сенат Соединенных Штатов, Восемьдесят девятый Конгресс, вторая сессия, 2874 г. и 14643 г. Дата публикации: 1966 г., доступ через ERIC, http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED093756&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED0=no&accno=ED.
  12. ^ Скалакакис, Т. 2010, «Важность экономической дипломатии», журнал The Bridge Magazine, дата просмотра 24/9/10 по адресу: http://www.bridgemag.com/magazine/index.php?option=com_content&task=view&id=81&Itemid=38
  13. ^ Корри, Элейн. «Ожидается, что Буш увеличит финансирование языковой подготовки», Национальное общественное радио, 5 января 2006 г., доступно в Интернете. https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=5127944
  14. ^ Groennings, Sven. «Экономическая конкурентоспособность и международные знания. Региональный проект по глобальной экономике и высшему образованию в Новой Англии. Документ для сотрудников II». Совет по высшему образованию Новой Англии. 28 октября 1987 г. с. 26
  15. ^ "ECS, ISTE и Microsoft выступить спонсором саммита по глобальной конкурентоспособности образования ". http://www.microsoft.com/presspass/press/2009/jun09/06-23gecs2009nrpr.mspx, Доступ 8 сентября 2009 г.
  16. ^ Помещая мир в образование мирового класса. Департамент образования Западной Вирджинии. http://wvconnections.k12.wv.us/documents/GlobalAwarenessPresentation062408_001.ppt В архиве 2016-03-03 в Wayback Machine, Доступ 8 сентября 2009 г.
  17. ^ Галлус, C 2002 "Заявление о глобальных исследованиях", AusAID, дата просмотра 2/10/10 по адресу: «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2010-09-23. Получено 2010-10-02.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  18. ^ Гарвардская школа бизнеса. http://www.hbs.edu/global/, Доступ 8 сентября 2009 г.
  19. ^ Йельская школа бизнеса. http://mba.yale.edu/MBA/curriculum/core/international.shtml В архиве 2009-09-25 на Wayback Machine, Доступ 8 сентября 2009 г.
  20. ^ «О Национальном совете социальных исследований». Национальный совет социальных исследований, http://www.socialstudies.org/about, Доступ 8 сентября 2009 г.
  21. ^ Лапайес, Иветт. "Обзор: К критическому образованию в области глобальных исследований" Сравнительный обзор образования, Vol. 47, № 4 (ноябрь 2003 г.), стр. 493–501
  22. ^ Эндрюс, Коуэлл, Даун, Мартин 2006 «Содействие эффективному гражданству и расширению прав и возможностей сообщества», Офис заместителя премьер-министра, Лондон, просмотр: «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2011-07-25. Получено 2010-10-05.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  23. ^ Ханви, Роберт. «Достижимая глобальная перспектива». Теория на практике, Vol. 21, No. 3, Global Education (Summer, 1982), pp. 162–67.
  24. ^ Андерсон, Шарлотта. «Глобальное образование в классе». Теория на практике, Vol. 21, No. 3, Global Education (Summer, 1982), pp. 168–76.
  25. ^ Холл-Джонс, П. 2006, «Рост и рост НПО», Public Services International, дата просмотра 23 сентября 2010 г. по адресу: http://www.world-psi.org/Template.cfm?Section=Home&CONTENTID=11738&TEMPLATE=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm В архиве 2011-07-27 на Wayback Machine
  26. ^ Гаррет, Лори. 2007. «Проблема глобального здравоохранения», Иностранные дела 86 (1):14-38.
  27. ^ Coffey International Development, 2010 г. «Работа, которая имеет значение», Коффи, просмотренную 24/9/10 по адресу: http://www.coffey.com/our-busshops/coffey-international-development/our-expertise/sectors/overview[постоянная мертвая ссылка ]
  28. ^ http://www.making-a-difference.com/pages/Global.html

внешняя ссылка