Эдит Джейкобсон - Википедия - Edith Jacobson
Эдит Джейкобсон | |
|---|---|
 | |
| Родившийся | 10 сентября 1897 г. |
| Умер | 8 декабря 1978 г. (81 год) |
| Национальность | Немецкий |
| Известен | Пересмотрено теория драйва |
| Научная карьера | |
| Поля | Психоанализ |
| Учреждения | Берлинский психоаналитический институт, Нью-Йоркское психоаналитическое общество и институт |
Психологический порталЭдит Джейкобсон (Немецкий: Эдит Джейкобсон; 10 сентября 1897-8 декабря 1978) был немец психоаналитик. Ее основной вклад в психоаналитическое мышление касался развития чувства личность и самооценка и с пониманием депрессия и психоз. Она смогла интегрировать трехсторонняя структурная модель классического психоанализа с теория объектных отношений в пересмотренный теория драйва. Таким образом, она увеличила возможности лечения для более обеспокоенных доэдипальный пациенты.
биография
Родился в Еврейский семья врачу отец и музыкант мать,[1] Эдит Джейкобсон была врач а позже она стала также психоаналитик. В 1922 году она получила степень доктора медицины, после того, как поступила в медицинскую школу в Йена, Гейдельберг, а в Мюнхен. С 1922 по 1925 год она проходила педиатрическую интернатуру в университетской больнице Гейдельберга. У нее появляется интерес к психоанализ в тот период. Во время стажировки она наблюдала случаи детская сексуальность. Эдит Якобсон начала тренироваться в Берлинский психоаналитический институт в 1925 г., и ее аналитик был Отто Фенихель.[2] В 1930 году она стала членом Берлинского психоаналитического общества и вскоре представила статьи, посвященные ее интересу к проблемам психического здоровья. суперэго и его развитие.[3] В 1934 году она стала тренинг-аналитиком в Берлинском институте.
В 1935 г. Нацисты заключили в тюрьму Джейкобсон, потому что она отказалась разглашать информацию о пациенте. В 1938 году она заболела Болезнь Грейвса и сахарный диабет; во время госпитализации в Лейпциг, она сбежала в Чехословакия.[3] Вскоре после побега она эмигрировала в США, где вскоре стала членом Нью-Йоркское психоаналитическое общество.[4] В Америке она стала тренинг-аналитиком и учителем.[2]
Теоретическая и клиническая работа Якобсона касалась эго и суперэго функционирование, процессы идентификации, лежащие в основе развития эго и суперэго, и роль эго и суперэго в депрессии. В своих работах она пытается построить всеобъемлющую перспективу развития. Эта перспектива воздала бы должное драйверам и реальным объекты и их представления в создании эго и суперэго. Якобсона интересовала судьба представлений о себе в депрессивных и психотический пациенты. Она представила концепцию саморепрезентации с Хайнц Хартманн. В 1964 году Самость и объектный мир, она представила пересмотренную теорию вождения.[2]
Пересмотренная теория вождения
Якобсон был первым теоретиком, который попытался интегрировать теория драйва со структурными и теория объектных отношений во всеобъемлющем, развивающем синтезе, и ее влияние на последующую работу в этой области было огромным.[2] Якобсон опирался на вклад Анна Фрейд, Хайнц Хартманн, Рене Шпиц, и Маргарет Малер. В 1964 году она написала Самость и объектный мир, в котором она пересмотрела Зигмунд Фрейд теория о психосексуальные фазы в развитии, и его концепции Ид, эго и суперэго.
Общие концепции пересмотренной теории приводов
С точки зрения Фрейда, влечения были врожденный, в то время как эго-психологи подчеркнул влияние среда. Якобсон нашел способ преодолеть разрыв между этими точками зрения. По словам Якобсона, биология и опыт взаимно влияют друг на друга, и взаимодействовать на протяжении всего развития.[5]
В соответствии с Хартманном, Якобсон предположил, что инстинктивный влечения - это не врожденные "данности", а биологические предрасположен, врожденные потенциалы. Эти возможности приобретают свои отличительные особенности в контексте ранних переживаний ребенка. С самого рождения переживания будут регистрироваться как приятные («хорошее самочувствие») или неприятные («плохое самочувствие»).[6] Баланс субъективных ощущений состояния в ранних переживаниях ребенка будет способствовать гармоничному развитию либидо и агрессивный драйв. Либидо возникает из переживаний хорошего самочувствия, и обычно агрессии будет меньше. Однако, если ранние переживания особенно расстраивают, агрессивное влечение может нарушить нормальное развитие.[7] Либидо помогает объединить образы хороших и плохих объектов, хорошего и плохого себя. С другой стороны, агрессия способствует разделению и созданию различных образов себя и других. Либидо и агрессия не могут существовать друг без друга. Либидо способствует сближению и уходу агрессии. Либидо и агрессия необходимы для построения стабильного личность путем интеграции опыта из окружающей среды.[8]
Якобсон сформулировал, что опыт субъективный, что означает, что нет хорошего материнства, а есть только материнство, которое приятно для конкретного ребенка. Все дело в "аффективный соответствие между матерью и ребенком, в котором такие факторы, как ребенок темперамент, соответствие или несоответствие между ребенком и матерью и способность матери адекватно реагировать на потребности ребенка, играют важную роль.[7]
Развитие ребенка
Раннее психическое состояние ребенка недифференцировано, нет четких границ между внутренним «я» и внешним миром. Либидо и агрессия не воспринимаются как отдельные побуждения.[9]Поскольку новорожденный не может отличить себя от других, самые ранние образы сливаются и смешиваются. Якобсон предложил - в согласии с Рене Шпиц - опыт, хороший или плохой, будет накапливать в детском психика. Эти самые ранние образы формируют основу для более поздних субъективных ощущений себя и других и будут служить фильтр через который можно интерпретировать новый опыт.[7]
В возрасте примерно 6 месяцев ребенок способен отличать себя от других.[7] Постепенно агрессивный и либидинальный компоненты также становятся более дифференцированными, что приводит к новым структурным системам: эго и суперэго.[10] На втором курсе происходит постепенный переход на индивидуация и эго автономия, в котором представления ребенка становятся более реалистичными.[11] Ребенок обнаруживает свою личность и учится отличать желаемое от реалистичного себя и образов объектов. Суперэго развивается долгое время и укрепляется во время юность.[12]
При нормальном развитии существует баланс между либидо и агрессией, что приводит к зрелой дифференциации между собой и другими. Однако отсутствие баланса между либидо и агрессией может привести к слабым границам между собой и другим, что можно наблюдать в психотические пациенты.[13] Также в отношении развития Эго и Суперэго Якобсон подчеркнул роль родительское влияние как важно.[14] Родительская любовь - лучшая гарантия нормального развития эго и суперэго, но также разочарования и родительские требования вносят значительный вклад в развитие эффективного, независимо функционирующего и самостоятельного Эго.[15]
Библиография
- Самость и объектный мир, (1964).
- Психотический конфликт и реальность, (1967).
- Депрессия: сравнительные исследования нормальных, невротических и психотических состояний, (1971).
Примечания
- ^ Беатрис Маркман Рубинс, Пионеры детского психоанализа: влиятельные теории и практики в здоровом развитии ребенка, Karnac Books (2014), стр. 203
- ^ а б c d Эдит Джейкобсон на answers.com
- ^ а б Эдит Якобсон из Psychoanalytic Electronic Publishing
- ^ Туттман, Главный вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр.136
- ^ Митчелл и Блэк, Фрейд и не только, стр.49
- ^ Якобсон, Самость и объектный мир, стр.11
- ^ а б c d Митчелл и Блэк, Фрейд и не только, стр.50
- ^ Митчелл и Блэк, Фрейд и не только, стр.52
- ^ Туттман, Основной вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр.136, 139
- ^ Туттман, Главный вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр.137
- ^ Туттман, Главный вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр.140
- ^ Якобсон, Самость и объектный мир, стр.171
- ^ Туттман, Главный вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр. 137-139
- ^ Туттман, Основной вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития, стр. 141-142
- ^ Якобсон, Самость и объектный мир, стр.55
Смотрите также
Теория привода
Психоанализ
Теория объектных отношений
Ид, эго и суперэго
Зигмунд Фрейд
Анна Фрейд
Хайнц Хартманн
Рекомендации
- Якобсон, Э. (1964). Самость и объектный мир. Лондон: Hogarth Press.
- Митчелл, С.А., и Блэк, М.Дж. (1995). Фрейд и не только. Нью-Йорк: Основные книги.
- Туттман, С. (1985). Главный вклад Эдит Якобсон в психоаналитическую теорию развития. Американский журнал психоанализа, 45, 135–147.
внешняя ссылка
Авторитетный контроль  |
|---|