Образование в области информатики - Википедия - Computer science education

Образование
Дисциплины
Учебные области
Методы

Образование в области информатики или же компьютерное образование это наука и искусство обучение и учусь из Информатика,[1][2] вычисление[3][4][5][6] и вычислительное мышление.[7][8][9] В качестве субдисциплины педагогика он также рассматривает более широкое влияние информатики в обществе через ее пересечение с философия, психология, лингвистика, естественные науки, и математика. В сравнении с научное образование и математическое образование, образование в области информатики - гораздо более молодая область.[10] в история вычислений, цифровые компьютеры были построены только в 1940-е годы - несмотря на то что вычисление существует уже много столетий с момента изобретения аналоговые компьютеры.[11]

Еще одним отличием образования в области информатики является то, что его в основном преподают только в Университет уровне до недавнего времени, с некоторыми заметными исключениями в Израиль, Польша и объединенное Королевство с BBC Micro в 1980-е как часть Образование в области компьютерных наук в Соединенном Королевстве.[6][12] Информатика была частью школы учебные планы от 14 до 16 лет в некоторых странах в течение нескольких десятилетий, но обычно в качестве предмета по выбору.

Исследования в области компьютерного образования

Образовательные исследования по вычислениям и методы обучения в информатике обычно известен как Компьютерные образовательные исследования.[5][13] В Ассоциация вычислительной техники (ACM) запускает Специальная группа по интересам (SIG) по образованию в области компьютерных наук, известному как SIGCSE которая отметила свое 50-летие в 2018 году, что сделало ее одной из старейших и старейших групп специальных интересов ACM.[14]

Женщины в информатике

Во многих странах существует значительный гендерный разрыв в образовании в области информатики. В 2015 году 15,3% студентов, изучающих информатику, окончивших учебные заведения, не предоставляющие докторскую степень в США, составляли женщины, в то время как в учреждениях, предоставляющих докторские степени, этот показатель составлял 16,6%.[15] Число женщин, получивших докторскую степень в США, в 2018 году составило 19,3%.[16] Гендерный разрыв существует и в других западных странах.[17] В некоторых частях мира разрыв меньше или отсутствует вовсе. В 2011 году женщины получили половину дипломов по информатике в Малайзия.[18] В 2001 году 55 процентов выпускников информатики в Гайана были женщины.[17]

Рекомендации

  1. ^ Финчер, Салли; Петре, Мариан (2004). Компьютерные науки Образовательные исследования. Лондон: Тейлор и Фрэнсис. ISBN  90-265-1969-9. OCLC  54455019.
  2. ^ Sentance, Сью; Барендсен, Эрик; Шульте, Карстен (2018). Образование в области компьютерных наук: перспективы преподавания и обучения в школе. Лондон: Блумсбери. ISBN  978-1-350-05711-1. OCLC  999588195.
  3. ^ Брукман, Эми; Больше, Морин; Эриксон, Барбара; Макклин, Том; Даймонд, Джилл; ДиСальво, Бетси; Хьюнер, Майк; Ни, Лицзюнь; Ярди, Сарита (2009). «Грузия вычисляет! Улучшение конвейера компьютерного образования». Бюллетень ACM SIGCSE. 41 (1): 86. Дои:10.1145/1539024.1508899. ISSN  0097-8418.
  4. ^ Анон (2017). «Компьютерное образование». royalsociety.org.
  5. ^ а б Финчер, Салли А .; Робинс, Энтони В. (2019). Кембриджский справочник исследований в области вычислительной техники (PDF). Издательство Кембриджского университета. Дои:10.1017/9781108654555. ISBN  9781108654555. OCLC  1090781199.
  6. ^ а б Фербер, Стив (2017). После перезагрузки: компьютерное образование в школах Великобритании (PDF). Лондон: Королевское общество. ISBN  9781782522973.
  7. ^ Гуздиал, Марк (2008). «Образование: подготовка к вычислительному мышлению». Коммуникации ACM. 51 (8): 25. Дои:10.1145/1378704.1378713. ISSN  0001-0782.
  8. ^ Крыло, Жанетт М. (2006). «Вычислительное мышление» (PDF). Коммуникации ACM. 49 (3): 33. Дои:10.1145/1118178.1118215.
  9. ^ Крыло, Жанетт М. (2008). «Вычислительное мышление и мышление о вычислениях». Философские труды Королевского общества A: математические, физические и инженерные науки. 366 (1881): 3717–3725. Bibcode:2008RSPTA.366.3717W. Дои:10.1098 / rsta.2008.0118. ЧВК  2696102. PMID  18672462.
  10. ^ Тедре, Матти; Саймон; Малми, Лаури (2018). «Изменение целей компьютерного образования: исторический обзор». Компьютерное образование. 28 (2): 158–186. Дои:10.1080/08993408.2018.1486624.
  11. ^ Тедре, Матти (2015). Наука о вычислениях: формирование дисциплины. Бока-Ратон. ISBN  978-1-4822-1769-8. OCLC  870289913.
  12. ^ Роджерс, Ивонн; Шум, Венера; Марквардт, Ник; Лечелт, Сьюзен; Джонсон, Роуз; Бейкер, Ховард; Дэвис, Мэтт (2017). «От микро Би-би-си к микро: бит и дальше». Взаимодействия. 24 (2): 74–77. Дои:10.1145/3029601. ISSN  1072-5520.
  13. ^ Купер, Стив; Гровер, Шучи; Гуздиал, Марк; Саймон, Бет (2014). «Будущее компьютерных образовательных исследований». Коммуникации ACM. 57 (11): 34–36. Дои:10.1145/2668899. ISSN  0001-0782.
  14. ^ Моррисон, Бриана; Settle, Янтарь (2018). «Празднование 50-летия SIGCSE!». Бюллетень ACM SIGCSE. 50 (1): 2–3. Дои:10.1145/3183559.3183560. ISSN  0097-8418.
  15. ^ "Смешанные новости о разнообразии и резком увеличении числа учащихся". CRA. 2017-02-10. Получено 2020-05-05.
  16. ^ Обзор Taulbee 2018, Ассоциация компьютерных исследований. https://cra.org/wp-content/uploads/2019/05/2018_Taulbee_Survey.pdf
  17. ^ а б Джеймс, Джастин. «Гендерный разрыв в ИТ: где женщины-программисты?». TechRepublic.
  18. ^ "Какие [sic!] гендер - это наука " (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 24 сентября 2015 г.. Получено 20 июля, 2015.