Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе - Evaluating a Large Group Awareness Training

Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе
Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе.jpg
Обложка книги, изд. 1990 г.
АвторДжеффри Д. Фишер
Роксана Коэн Сильвер
Джек М. Чински
Барри Гофф
Йехиэль Клар
СтранаСоединенные Штаты
Языканглийский
СерииПоследние исследования в области психологии
ПредметТренинг по повышению осведомленности в больших группах
ЖанрПсихология
ИздательSpringer-Verlag
Дата публикации
1990
Тип СМИТвердая обложка
Страницы142
ISBN0-387-97320-6
OCLC21563816
302
Класс LCHM134 .E93 1990

Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе: продольное исследование психосоциальных эффектов это научно-популярная литература психология книга на Тренинг по повышению осведомленности в больших группах, опубликовано в 1990 г. Springer-Verlag. Соавтором книги является психологи Джеффри Д. Фишер, Роксана Коэн Сильвер, Джек М. Чински, Барри Гофф и Йехиэль Клар. Книга была основана на психологическом исследовании "Форума", курс, которым в то время руководил Вернер Эрхард и партнеры. Результаты исследования опубликованы в двух статьях в журнале Журнал консалтинговой и клинической психологии в 1989 и 1990 годах. Фишер и соавторы дали начальный контекст для исследования, предоставив анализ и обсуждение академической литературы по психологии, касающейся тренинга по повышению осведомленности в больших группах.

Психологи проанализировали, можно ли классифицировать тренинг по повышению осведомленности в больших группах как психотерапия и попытался определить, являются ли эти методы вредными, полезными или не оказывают никакого воздействия на человека. душевное здоровье. Среди участников были люди, которые принимали участие в программе 1985 года "Форум" на северо-востоке Соединенных Штатов. Им сказали, что они участвуют в исследовании «Качество жизни», и проинструктировали заполнять анкеты о своем опыте через определенные промежутки времени до и после завершения программы. В размер образца включены 83 участника программы, а также еще 52 выборочные группы лиц, не участвовавших в «Форуме». Психологи пришли к выводу, что программа повышения осведомленности в больших группах не оказала длительного положительного или отрицательного воздействия на самовосприятие.

Исследование, опубликованное в Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе был хорошо принят коллегами авторов; и получил признание Американская психологическая ассоциация с его премией 1989 года "Национальные консультанты по психологии в области менеджмента". Этика в психологии: профессиональные стандарты и кейсы охарактеризовал исследование как «одну из немногих тщательных попыток тщательного изучения техники Эрхарда».[1] Группа в обществе, опубликованный в 2009 году, охарактеризовал исследование авторов как «самое тщательное независимое исследование на сегодняшний день» в рамках тренинга по повышению осведомленности в больших группах.[2] На исследование психологов ссылаются в исследовании 2005 года по обучению осведомленности в больших группах, опубликованном Британское психологическое общество, и статья 2010 г. в Nova Religio опубликовано Калифорнийский университет Press.

Авторы

Джеффри Д. Фишер получил докторскую степень. из Университет Пердью,[3] где он специализировался на изучении социальная психология.[4] Он профессор психологии, Университет Коннектикута.[5] Фишер основал и является директором Центра здоровья, вмешательства и профилактики (CHIP) в Университете Коннектикута.[3] Он соавтор книги Экологическая психология, с Полом А. Беллом и Эндрю Баумом.[6]

Роксана Коэн Сильвер получила докторскую степень. степень от Северо-Западный университет.[7] В 1989 году Сильвер работал в исследовательском центре Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.[8] Сильвер по-прежнему уделял внимание социальной психологии.[9] В 2006 году она была профессором кафедры психологии и социального поведения медицинского факультета Калифорнийский университет в Ирвине.[10] Серебро было отмечено в 2007 году премией Американской психологической ассоциации за выдающиеся заслуги перед психологической наукой.[11]

Джек М. Чински работал профессором психологии в Университете Коннектикута.[12] Он специализировался в области общественной психологии.[12] Чински сосредоточился на отношениях с общественностью.[13] В 2005 году Чинский практиковал клиническая психология в Коннектикуте и был профессором заслуженный в Университете Коннектикута, проработав в этом учреждении 30 лет.[14]

Барри Алан Гофф получил докторскую степень в области социальной психологии и был инструктором в Университете Коннектикута в его аспирантуре для преподавателей взрослых.[15] Гофф получил степень магистра психологии консультирования и Американская литература.[16] Он автор Социальная поддержка среди лучших друзей.[17] Он работал в сфере консалтинга, уделяя особое внимание производительности труда и удовлетворенность клиентов.[15] Гофф консультировал Министерство труда США в этих областях и консультировал по вопросам разработки систем управления эффективностью для Министерства труда Коннектикута, города Филадельфия, Пенсильвания, и Содружество Кентукки.[15]

Йехиэль Клар получил степень бакалавра, магистра и доктора философии. градусов от Тель-авивский университет.[18] Он стал преподавателем кафедры психологии Тель-Авивского университета в 1990 году, а позже был выбран на должность старшего преподавателя в университете.[18] Клар преподавал в качестве приглашенного профессора в Университете Коннектикута, Лихайский университет, Канзасский университет, и Карлтонский университет.[18] Он редактор Самоизменение: социально-психологические и клинические перспективы.[19]

Организация обучения

Книга основана на психологическом исследовании "Форума", курс, которым в то время руководил Вернер Эрхард и партнеры.[2] Результаты самого исследования ранее были опубликованы в Журнал консалтинговой и клинической психологии в 1989 г. Фишером и др.,[20] и в 1990 г. в том же журнале Клар и др.[21]

Исследование было проведено в соответствии с соглашением между Werner Erhard and Associates и исследователями,[2] что дало исследователям независимость в методах исследования. Само соглашение прилагается в качестве приложения к работе и гласит: «Спонсор Форума соглашается организовать все выплаты по расходам, связанным с расходами, следующим образом. Единственная фиксированная стоимость, определенная в этом соглашении, - это« экспериментальные процедуры и разработка полного предложения для последующего исследования ".

Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе предоставляет исторический анализ исследований, опубликованных в академические журналы и книги до публикации исследования. Известные исследования, проанализированные и помещенные в методологический контекст Fisher et al. включены те из корицы,[22] Рим,[23] Брюэр,[24] Конвей,[25] Стекло,[26] Кирш,[27] Баер,[28] Бергер,[29] Бейт-Халлахми,[30] и Либерман.[31][32]

Методы

В книге анализируется, можно ли классифицировать тренинг по повышению осведомленности в больших группах как психотерапия и попытался определить, являются ли эти методы вредными, полезными или не оказывают никакого воздействия на человека. душевное здоровье. Участникам сказали, что психологи изучали «Качество жизни» в Северной Америке. Среди этих участников были мужчины и женщины, которые посетили Вернер Эрхард и партнеры Семинар «Форум» в 1985 году в большом городе на северо-востоке США. Участники исследования были разделены на Группу 1 и Группу 2. Группе 1 было предложено заполнить анкету как до, так и после завершения своего «Форума». Группе 2 было предложено заполнить анкету только после завершения курса Форума.

В размер образца включены 83 человека, которые принимали участие в «Форуме», а также еще 52 группы выборки для сравнения, состоящие из лиц, которые имели схожие базовые характеристики с участниками выборки Форума, но не принимали участие в курсе.[2] Системы убеждений и характеристики участников были изучены Фишером и его командой психологов за четыре-шесть недель до того, как они приняли участие в курсе, через четыре-шесть недель после завершения курса, а затем снова через 18 месяцев после окончания курса. .[2] Качества, исследованные Фишером, основывались на предполагаемых преимуществах и включали: Черты характера, физическое и эмоциональное здоровье, социальная компетентность, самооценка, и удовлетворение жизнью.[2]

Выводы

Фишер и его соавторы пришли к выводу, что посещение Форума оказало минимальное длительное воздействие, положительное или отрицательное, на самовосприятие участников. Они кратко обсудили возможные отрицательные и положительные эффекты от посещения Форума. Психологи обнаружили минимальное негативное воздействие на испытуемых, участвовавших в их исследовании.[33]При анализе возможных положительных результатов они обнаружили, что испытуемые «стали более внутренне ориентированными». Наблюдалось значительное небольшое увеличение краткосрочного восприятия людьми того, что они сохраняют контроль над своей жизнью - в психологии это называется внутренний локус контроля.[2]

Исследователи обнаружили, что у испытуемых были некоторые незначительные краткосрочные положительные эффекты, воспринимаемые от тренинга по повышению осведомленности в больших группах, но не было заметных долгосрочных положительных эффектов, заявив: «Фактически, за исключением краткосрочных многомерных результатов для воспринимаемого контроля, не было никакого заметного воздействия на какое-либо измерение, которое могло бы отразить позитивные изменения ». После того, как участники вернулись для 18-месячного последующего анализа, результаты показали, что небольшое увеличение восприятия контроля людьми исчезло.[2]

Прием

Исследование, опубликованное в Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе получил Американская психологическая ассоциация "Национальные психологи-консультанты по менеджменту" в 1989 г. В своей книге 1994 г. Справочник по групповой психотерапии, авторы Адди Фухриман и Гэри М. Берлингейм процитировали исследование Фишера и сравнили его с исследованием другой организации по обучению осведомленности больших групп под названием Источник жизни.[34] Авторы заметили, что «Фишер и др. Не сообщили о систематических изменениях самооценки по сравнению с их контрольной группой».[34] Справочник по групповой психотерапии рекомендовал исследование «Для более подробного обзора литературы по LGAT».[34] «Основная масса доказательств», представленная в разделе Справочник по групповой психотерапии обсуждение ЭСТ опиралось на результаты исследования Фишера.[34]

«Одна из немногих тщательных попыток тщательного изучения техники Эрхарда»

 —Этика в психологии[35]

Авторы Джеральд Кучер и Патрисия Кейт-Шпигель процитировали исследование в своей книге 1998 года, Этика в психологии: профессиональные стандарты и кейсы.[1] Они охарактеризовали исследование как «одну из немногих тщательных попыток тщательного изучения техники Эрхарда».[1] Кучер и Кейт Шпигель отметили, что исследование Фишера «не показало долгосрочных эффектов лечения и пришло к выводу, что заявления о далеко идущих эффектах для программ Форума были признаны преувеличенными».[1]

Обсуждая программы Вернера Эрхарда в своей книге 2003 года, Психологические основы успеха, автор Стивен Дж. Краус процитировал исследование Фишера и противопоставил выводы из него заявленным результатам участников курса.[35] Краус писал: «Люди, которые посещают стандартное восточное время или Landmark Forum обычно сообщают о положительных преимуществах этого опыта, но исследование, в котором сравнивали участников с контрольной группой не участников, предполагает, что семинар дает только краткосрочное повышение локуса контроля и не дает измеримых долгосрочных эффектов. "[35]

Написав в книге 2006 года, Помощь любой ценой, автор Майя Салавиц сослалась на исследование Фишера при обсуждении феномена отзывов, касающихся предполагаемых результатов участников от участия в тренинге по повышению осведомленности в больших группах.[36] Салавиц отметил: «Небольшое исследование, проведенное по результатам этих семинаров, даже не показало, что они эффективны в побуждении к позитивным изменениям. Большинство участников находят этот опыт глубоко трогательным - и многие люди считают, что такое эмоционально насыщенное событие обязательно должно привести к психологическому улучшению. Следовательно, подавляющее большинство участников при последующем опросе заявили, что их жизнь изменилась к лучшему. Однако несколько исследований (в том числе одно из Lifespring) показали, что, хотя участники говорят, что опыт LGAT улучшил их жизнь, положительного эффекта не было, или небольшой, недолговечный, об их реальных психологических проблемах и поведении ".[36]

В книге 2009 года Группа в обществе, автор Джон Гастил обсудил программы обучения осведомленности больших групп, в том числе семинары Эрхарда (стандартное восточное время), Источник жизни, и «Форум», и написал: «В ходе самого тщательного на сегодняшний день независимого исследования группа исследователей под руководством психолога Джеффри Фишера получила разрешение изучить влияние участия в учебном процессе, спонсируемом Werner Erhard and Associates».[2] Гастиль отметил: «В краткосрочной перспективе среднестатистические участники Форума испытали небольшое, но существенное усиление чувства, что ход их жизни находится под их собственным контролем - то, что психологи называют« внутренним локусом контроля ». Однако за восемнадцать месяцев наблюдения даже это небольшое повышение исчезло, и никаких других изменений не произошло. Это говорит о том, что даже когда участники субъективно смысл самопревращение посредством группового процесса, такого как Форум, на самом деле могло и не произойти ».[2]

На книгу ссылались в курсе психологии на уровне колледжа «Влияние участия в тренинге по повышению осведомленности в больших группах», Университет Миннесоты.[37] Исследование 2005 г., опубликованное Британское психологическое общество который проанализировал Landmark Forum процитированный курс Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе для ознакомления с феноменом обучения осведомленности в больших группах,[38] как и исследование 2010 г. Nova Religio опубликовано Калифорнийский университет Press.[39]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d Кучер, Джеральд П .; Патрисия Кейт-Шпигель (1998). Этика в психологии: профессиональные стандарты и кейсы. Издательство Оксфордского университета, США. С. 111–112. ISBN  0-19-509201-5.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j Гастиль, Джон (2009). Группа в обществе. Sage Publications, Inc., стр. 228–229. ISBN  1-4129-2468-5.
  3. ^ а б DiClemente, Ralph J .; Ричард А. Кросби; Мишель К. Кеглер (2009). Новые теории в практике и исследованиях в области укрепления здоровья. Джосси-Басс. п. xxiii. ISBN  0-470-17913-9.
  4. ^ Стаут, Крис Э. (2008). Новые гуманитарии: вдохновение, инновации и планы для провидцев, том 1, Изменение глобального неравенства в отношении здоровья (социальные и психологические проблемы: проблемы и решения). Praeger. п.12. ISBN  0-275-99770-7.
  5. ^ Дюпюи, Марк А. (17 мая 1988 г.). «Пятна СПИДа для подростков». United Press International. Хартфорд, Коннектикут: УПИ.
  6. ^ Браун, Малкольм В. (6 марта 1990 г.). «Исследование шума исчезает в суде». Нью-Йорк Таймс. Компания New York Times. п. C1.
  7. ^ Блюменталь, Джереми А. (весна 2005 г.). «Закон и эмоции: проблемы аффективного прогнозирования». Юридический журнал Индианы. Университет Индианы. 80 (155).
  8. ^ Гоулман, Дэниел (8 августа 1989 г.). «Новые исследования находят множество мифов о трауре». Нью-Йорк Таймс. Компания New York Times. п. C1.
  9. ^ Гиллман, Тодд Дж. (19 января 1994 г.). «Психологи находят благодатную почву для исследований стресса». The Dallas Morning News. п. 15А.
  10. ^ Палата представителей США (10 ноября 2005 г.). «Роль социальных исследований в обеспечении готовности к стихийным бедствиям и реагированию на них». Слушания в Подкомитете по исследованиям: Комитет по науке: Палата представителей. Вашингтон.: Конгресс США. с. 24–463PS, зав. № 109–32. Получено 2010-06-25.
  11. ^ Государственный университет Восточного Теннесси (27 апреля 2009 г.). «Эксперт-травматолог Сильвер выступит с докладом в Государственном университете Восточного Теннесси 29 апреля». Новости ФРС США. Джонсон-Сити, Теннесси.
  12. ^ а б Фицпатрик, Джеки (13 ноября 1994 г.). «Когда кризис личный, все протягивают руку». Нью-Йорк Таймс. Компания New York Times. п. 13CN.
  13. ^ Кэмпбелл, Сьюзен (14 февраля 1997 г.). «Глядя влюбленными глазами, постарайся не обращать внимания на страсть». Хартфорд Курант. Хартфорд, Коннектикут. п. E1.
  14. ^ Спенсер, Марк (31 октября 2005 г.). «Крупные проблемы вырисовываются; новый школьный совет столкнется с напряженной повесткой дня». Хартфорд Курант. Хартфорд, Коннектикут. п. В.3.
  15. ^ а б c "Профили сотрудников; Барри А. Гофф, доктор философии" Группа компаний Charter Oak. charteroakgroup.com. 2010 г.. Получено 2010-06-25.
  16. ^ Готтлиб, Бенджамин Х. (1988). Маршалинг социальной поддержки: форматы, процессы и эффекты. Sage Publications, Inc. стр. 334. ISBN  0-8039-2716-9.
  17. ^ Гофф, Барри Алан (1988). Социальная поддержка среди лучших друзей: цена и польза для отношений и здоровья. Коннектикут: Университет Коннектикута. OCLC  22966081.
  18. ^ а б c Лихайский университет (2010). «Йехиэль Клар из Тель-Авивского университета назначил Рассела Берри приглашенным профессором в Берман-центре». Центр иудаизма Филиппа и Мюриэль Берман. Вифлеем, Пенсильвания: www.lehigh.edu. Архивировано из оригинал на 2009-10-08. Получено 2010-06-25.
  19. ^ Клар, Йехиэль; Джеффри Д. Фишер; Джек М. Чински; Арье Надлер (1992). Самоизменение: социально-психологические и клинические перспективы. Springer. ISBN  0-387-97811-9.
  20. ^ Фишер, Джеффри Д.; Сильвер, Роксана Коэн; Чински, Джек М .; Гофф, Барри; Клар, Йехиэль; Загиебойло, Синди (1989). «Психологические эффекты участия в тренинге по повышению осведомленности в большой группе» (PDF). Журнал консалтинговой и клинической психологии. Американская психологическая ассоциация. 57 (6): 747–755. Дои:10.1037 / 0022-006X.57.6.747. ISSN  0022-006X. Получено 2010-06-25.
  21. ^ Клар, Йехиэль; и другие. (Февраль 1990 г.). «Характеристики участников тренинга по повышению осведомленности в большой группе» (PDF). Журнал консалтинговой и клинической психологии. Американская психологическая ассоциация. 58 (1): 99–108. Дои:10.1037 / 0022-006X.58.1.99. ISSN  0022-006X. PMID  2319051. Получено 2010-06-25.
  22. ^ Корица, K .; Д. Фарсон (1979). Культы и минусы: эксплуатация потребителя эмоционального роста.. Чикаго: Нельсон Холл. ISBN  0-88229-456-3.
  23. ^ Рим, H.P. «Пределы человеческого разума». Психиатрические анналы. 7 (11): 11–32.
  24. ^ Брюэр, М. «Мы собираемся разорвать вас и снова собрать вместе». Психология сегодня: 35–40, 82, 88–89.
  25. ^ Конвей, Фло; Джим Сигельман (1979). Привязка. Филадельфия: Липпинкотт. ISBN  0-440-57970-8.
  26. ^ Glass, L.L .; М.А. Кирш; F.N. Пэррис (1977). «Психиатрические расстройства, связанные с обучением на семинарах Эрхарда: I. Отчет о случаях». Американский журнал психиатрии. 134 (3): 245–247. Дои:10.1176 / ajp.134.3.245. PMID  842699.
  27. ^ Kirsch, M.A .; Л.Л. Гласс. (1977). «Психиатрические расстройства, связанные с обучением на семинарах Эрхарда: 2. Дополнительные случаи и теоретические соображения». Американский журнал психиатрии. 134 (11): 1254–1258. Дои:10.1176 / ajp.134.11.1254. PMID  910977.
  28. ^ Baer, ​​D.M .; С.Б. Штольц. "Описание семинаров Эрхарда Тренинга (стандартное восточное время) с точки зрения поведенческого анализа ». Бихевиоризм. 6: 45–70.
  29. ^ Бергер, Ф. «Информационные группы и психиатрия». Биологические коммуникации. 3: 89–98.
  30. ^ Бейт-Халлахми, Бенджамин (1987). «Субкультура психотерапии: практика и идеология». Информация о социальных науках. 26 (3): 475–492. Дои:10.1177/053901887026003001.
  31. ^ Либерман, «Влияние тренинга по повышению осведомленности в больших группах на психиатрический статус участников», Американский журнал психиатрии v 144 p. 460-464, апрель 1987 г.
  32. ^ Финкельштейн, П .; Венеграт, В .; Ялом, И. (1982). «Тренинг по повышению осведомленности в больших группах». Ежегодный обзор психологии. Кэлвин Перри Стоун. 33: 515–539. Дои:10.1146 / annurev.ps.33.020182.002503. ISSN  0066-4308.
  33. ^ Фишер, Джеффри Д.; Коэн Сильвер, Роксана; Чински, Джек М .; Гофф, Барри; Клар, Йехиэль (2012) [1990]. Оценка тренинга по повышению осведомленности в большой группе: продольное исследование психосоциальных эффектов. Последние исследования в области психологии. Нью-Йорк: Springer Science & Business Media. ISBN  9781461234289. Получено 2017-04-09. [...] за исключением одного одномерного эффекта, не было обнаружено никаких доказательств отрицательных эффектов ни по одной из мер.
  34. ^ а б c d Фухриман, Адди; Гэри М. Бурлингем (1994). Справочник по групповой психотерапии: эмпирический и клинический синтез. Вайли. С. 537, 539, 540, 544. ISBN  0-471-55592-4.
  35. ^ а б c Краус, Стивен Дж. (2003). Психологические основы успеха. Наука следующего уровня. п. 235. ISBN  0-9725540-1-7.
  36. ^ а б Салавиц, Майя (2006). Помощь любой ценой. Книги Риверхеда. стр.159, 318. ISBN  1-59448-910-6.
  37. ^ Хьюз, Стивен Дж., «Влияние участия в тренинге по повышению осведомленности в больших группах», Университет Миннесоты, представленный на «Педагогической, педагогической и школьной психологии», Симпозиумы: SY EDC (18) 4, Мадридский университет Комплутенсе.
  38. ^ Рубинштейн, Гиди (2005). «Характеристики участников форума, клиентов психотерапевтов и контрольных участников: сравнительное исследование». Психология и психотерапия: теория, исследования и практика. Британское психологическое общество. 78 (4): 481–492. Дои:10.1348 / 147608305X42721. ISSN  1476-0835. PMID  16354440.
  39. ^ Мельхиор, сфи; Стивен Шарот (май 2010 г.). «Ориентир в Израиле: набор и поддержание клиентов в организации с человеческим потенциалом». Nova Religio. Калифорнийский университет Press. 13 (14): 61–83. Дои:10.1525 / номер 2010.13.4.61.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка

  • Springer, Полное цитирование работ на официальном сайте издателя.