И. А. Ричардс - I. A. Richards

Сюда перенаправляется «практическая критика». О разнообразии критики см. Разновидности критики § Практическая критика.

И. А. Ричардс
И. А. Ричардс в Альпах ок. 1930 г.
И. А. Ричардс в Альпах ок. 1930 г.
РодившийсяАйвор Армстронг Ричардс
(1893-02-26)26 февраля 1893 г.
Sandbach, Чешир, Англия
Умер7 сентября 1979 г.(1979-09-07) (86 лет)
Кембридж, Англия
Род занятийПедагог
Национальностьанглийский
Альма-матерКолледж Магдалины, Кембридж
Период20 век
СупругДороти Пилли Ричардс

Айвор Армстронг Ричардс (26 февраля 1893 г.[1] - 7 сентября 1979 г.[1]), известный как И. А. Ричардс, был преподавателем английского языка, литературный критик, и ритор. Его работа внесла вклад в основы Новая критика, а формалист движение в теория литературы которые подчеркнули внимательное чтение художественного текста, особенно поэзия, в попытке обнаружить, как литературное произведение функционирует как самодостаточный и самодостаточный эстетический объект.

Ричардса интеллектуальный вклады в создание литературной методологии Новой критики представлены в книгах. Значение смысла: исследование влияния языка на мышление и науки о символизме (1923), автор К. К. Огден и И. А. Ричардс, Принципы литературной критики (1924), Практическая критика (1929), и Философия риторики (1936).

биография

Ричардс родился в Sandbach. Он получил образование в Клифтонский колледж[2] и Колледж Магдалины, Кембридж, где его интеллектуальные таланты развил ученый Чарльз Хиксон «Таксист» Спенс.[3] Он начал свою карьеру без формального литературного образования; он изучал философию («моральные науки») в Кембриджский университет, на основании которого он утверждал, что в ХХ веке литературоведение не может и не должно осуществляться как отдельная специализация, а должно изучаться вместе с родственной областью, такой как философия, психология или же риторика. Его ранние должности преподавателя были дополнительными преподавателями: в Кембриджском университете, Колледж Магдалины не будет платить зарплату Ричардсу за обучение новому и непроверенному, академическая область английской литературы. Вместо этого, как преподаватель старого стиля, он собирал еженедельную плату за обучение непосредственно со студентов, когда они входили в класс.

В 1926 году Ричардс женился Дороти Пилли которого он встретил на скалолазание отдых в Уэльсе.

В 1929–30 гг. В качестве приглашенного профессора Ричардс преподавал Начальный английский и поэзия в Университет Цинхуа, Пекин.[4][5] В трехлетнем периоде 1936–1938 годов Ричардс был директором Ортологический институт Китая.[4] Он умер в Кембридж.

Взносы

Сотрудничество с К. К. Огденом

Жизнь и интеллектуальное влияние И. А. Ричардса примерно соответствует его творчеству. интеллектуальный интересы; многие усилия были в сотрудничестве с лингвист, философ и писатель Чарльз Кей Огден (К. К. Огден), в частности, в четырех книгах:

Я. Основы эстетики (1922) представляет принципы эстетический прием, основы литературной теории «гармонии»; эстетическое понимание происходит из баланса конкурирующих психологических импульсов. Структура Основы эстетики- обзор конкурирующих определений термина эстетический—Предварительная конфигурация работы с несколькими определениями в книгах Основные правила разума (1933), Менсий о разуме: эксперименты с множественными определениями (1932), и Кольридж о воображении (1934)

II. Значение смысла: исследование влияния языка на мышление и науки о символизме (1923) представляет триадическую теорию семиотика это зависит от психологической теории и, таким образом, предвосхищает важность психологии в литературной критике. Семиотики, такие как Умберто Эко, признал, что методология триадической теории семиотики улучшила методологию диадической теории семиотики, представленную Фердинанд де Соссюр (1857–1913).

III. Базовый английский: общее введение с правилами и грамматикой (1930) описывает упрощенный английский язык, основанный на словаре из 850 слов,

IV. Руководство по основам английского языка The Times of India (1938) стремился разработать Начальный английский в качестве международного вспомогательного языка, межъязыковой.

Поездки Ричардса, особенно в Китай, сделали его защитником международной программы, такой как Basic English. Более того, в Гарвардском университете в рамках своей международной педагогики преподаватель И. А. Ричардс начал интегрировать доступные новые средства массовой информации для массовых коммуникаций, особенно телевидение.

Эстетика и литературная критика

Теория

Поэт и литературный критик Уильям Эмпсон (1906–84) разработал методологию Новой критики с практикой внимательное чтение литературных произведений, прозы и поэзии; его самая известная работа Семь типов двусмысленности (1930).

Ричардс разработал подход к литературной критике в Принципы литературной критики (1924) и Практическая критика (1929), который воплотил аспекты научного подхода из его исследования психологии, в частности, Чарльз Скотт Шеррингтон.[6]

В Принципы литературной критики, Ричардс обсуждает темы форма, ценить, ритм, ценестезия (осознание обитания в своем теле, вызванное раздражителями от различных органов), литературная заразительность, многозначность, расходящиеся показания и вера. Он исходит из предпосылки, что «книга - это машина, с помощью которой можно мыслить, но она не должна, следовательно, узурпировать функции мехов или локомотива».[7]

Практическая критика (1929), является эмпирическое исследование из неполноценный ответ к художественному тексту. Как инструктор по английская литература в Кембриджском университете Ричардс проверил способности своих учеников к критическому мышлению; он удалил авторский контекстная информация из тринадцати стихотворений и просьба студентов написать интерпретацию, чтобы установить вероятные препятствия для адекватный ответ к художественному тексту. Этот эксперимент в педагогический подход - критическое чтение без контекста - продемонстрировал разнообразие и глубину возможных ошибок в прочтении текста, которые могут быть совершены как студентами университета, так и неспециалистами.

Критический метод, вытекающий из этого педагогического подхода, не предлагал нового герменевтика, новая методология интерпретации, но ставит под сомнение цели и эффективность критического процесса литературной интерпретации, анализируя критические интерпретации студентов университетов. С этой целью для эффективной критической работы требовалось более пристальное внимание эстетическая интерпретация художественного текста как объекта.

Чтобы обосновать интерпретативную критику, Ричардс представил теории метафора, ценить, и тон, реакции акций, зарождающегося действия и псевдо-утверждения; и из двусмысленность. Этот последний предмет, теория двусмысленность, был разработан в Семь типов двусмысленности (1930), автор Уильям Эмпсон, бывший ученик Ричардса; кроме того, дополнительно к Принципы литературной критики и Практическая критика, Книга Эмпсона о неоднозначности стала третьим основополагающим документом для методологии Новая критика.

Для Ричардса литературная критика была импрессионистический слишком абстрактна, чтобы ее можно было легко понять и понять большинством читателей; и он предположил, что литературная критика может быть точной в передаче значений посредством обозначения и коннотации. Чтобы установить критическую точность, Ричардс исследовал психологические процессы письма и чтение поэзии. Что при чтении стихов и осмыслении их «в той степени, в которой мы можем упорядочивать себя, нам больше ничего не нужно»; читателю не обязательно верить стихам, потому что литературное значение поэзии состоит в том, чтобы вызывать у читателя эмоции.[8]

Новая риторика

Как ритор, Ричардс сказал, что старая форма обучения риторика (искусство дискурс ) был слишком озабочен механикой формулирования аргументы и с конфликтом; вместо этого он предложил новую риторику для изучения значения частей дискурса как «исследование непонимания и средств его устранения» для определения того, как работает язык. Который двусмысленность ожидается, и что значения (обозначения и коннотации) не присущи словам, а присущи восприятию читателя, слушателя и зрителя. Используя свои обычаи, основанные на опыте, люди решают и определяют значение, «как слова используются в предложении» в устной и письменной речи.[9]

Семантический треугольник
Семантический треугольник

Ричардс и Огден создали семантический треугольник для лучшего понимания смысла слов.[10] Семантический треугольник состоит из трех частей: символа или слова, референта и мысли или ссылки.[11] В правом нижнем углу находится Референт, вещь. В левом углу находится символ или слово. В верхней точке схождение буквального слова и предмета в реальности; это наше неосязаемое представление об объекте. В конечном итоге английское значение слов определяется уникальным опытом человека.[10]

Прогноз

Основная статья: Прогноз

Когда Субботний обзор попросили Ричардса написать отрывок для их серии «Что я узнал», Ричардс (в то время 75 лет) воспользовался возможностью, чтобы изложить свои кибернетический понятие «прямой связи».[11] В Оксфордский словарь английского языка записи, что Ричардс ввел термин прямая связь в 1951 г. на Восьмой Macy конференции на кибернетика. В конце концов, этот термин расширил интеллектуальное и критическое влияние Ричардса на кибернетику, которая применяла этот термин во множестве контекстов. Более того, среди учеников Ричардса был Маршалл Маклюэн, который также применил и разработал термин и концепцию прямой связи.

Согласно Ричардсу, прогнозирование - это концепция предвидения эффекта своих слов, действуя как собственный критик. Считается, что он работает в противоположном направлении обратной связи, хотя по сути он работает для той же цели: прояснить нечеткие концепции. Существуют во всех формах общения,[12] feedforward действует как предварительная проверка, которую любой писатель может использовать, чтобы предвидеть влияние своих слов на аудиторию. По словам Ричардса, прямая связь позволяет автору взаимодействовать со своим текстом, чтобы внести необходимые изменения для создания лучшего эффекта. Он считает, что коммуникаторы, которые не используют прямую связь, будут казаться догматиками. Ричардс более подробно рассказал об идее и важности прямого распространения информации в своей книге. Спекулятивные инструменты и сказал, что прямая связь была его самой важной усвоенной концепцией.[12]

Влияние

Ричардс служил наставником и учителем другим выдающимся критикам, в первую очередь Уильям Эмпсон и Ф. Р. Ливис Хотя Ливис был ровесником Ричардса, Эмпсон намного моложе. Другие критики, в первую очередь находившиеся под влиянием его сочинений, также включали Cleanth Brooks и Аллен Тейт. Более поздние критики, которые усовершенствовали формалистский подход к новой критике, активно отвергнув его психологический акцент, включали, помимо Брукса и Тейта, Джон Кроу Рэнсом, В. К. Вимсатт, Р. П. Блэкмур, и Мюррей Кригер. Р. С. Крейн Чикагской школы был обязан теории Ричардса и критически относился к ее психологическим предпосылкам. Все они признавали ценность его основополагающих идей, но стремились спасти то, что они считали его наиболее полезными предположениями, от теоретических эксцессов, которые, по их мнению, он привнес в свою критику. Как и Эмпсон, Ричардс оказался сложной моделью для новых критиков, но его модель внимательное чтение послужили основой для их методологии интерпретации.

Работает

  • Основы эстетики (Джордж Аллен и Анвин: Лондон, 1922); в соавторстве с К. К. Огденом и Джеймсом Вудом. 2-е изд. с отредактированным предисловием, (Lear Publishers: New York 1925).
  • Принципы литературной критики (Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1924; Нью-Йорк, 1925); последующие ред .: Лондон 1926 г. (с двумя новыми приложениями), Нью-Йорк 1926 г .; Лондон, 1926 год, с новым предисловием, Нью-Йорк, апрель 1926 года; и 1928 г., с исправленным предисловием.
  • Наука и поэзия (Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1926) .; сбросить издание, Нью-Йорк, У. В. Нортон, 1926; 2-е изд., Переработанное и дополненное: Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1935. Издание 1935 года было переустановлено, с предисловием, комментарием и эссе «Как стихотворение узнает, когда оно закончено» (1963) , в качестве Поэзия и наука (У. В. Нортон: Нью-Йорк и Лондон, 1970).
  • Практическая критика (Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1929); переработанное издание 1930 г.
  • Кольридж о воображении (Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1934; Нью-Йорк, 1935); исправленные издания с новым предисловием, Нью-Йорк и Лондон 1950; Блумингтон, 1960; репринт 1950 г., с новым предисловием Ричардса и предисловием К. Рейн.
  • Философия риторики (Оксфордский университет: Лондон, 1936 г.).
  • Спекулятивные инструменты (Рутледж и Кеган Пол: Лондон, 1955).
  • Так много ближе: эссе к мировому английскому (Harcourt, Brace & World: New York, 1960, 1968), включает эссе «Будущее поэзии».

Риторика, семиотика и прозаическая интерпретация

Работает

  • Значение смысла: исследование влияния языка на мышление и науки о символизме. В соавторстве с К. К. Огденом. С введением Дж. П. Постгейт, и дополнительные эссе Бронислав Малиновский, «Проблема значения в примитивных языках» и Ф. Г. Крукшенк, «Важность теории знаков и критики языка в изучении медицины». Лондон и Нью-Йорк, 1923 год.
1-е: 1923 г. (Дата предисловия: январь 1923 г.)
2-й: 1927 г. (Дата предисловия: июнь 1926 г.)
3-е: 1930 (дата предисловия: январь 1930 г.)
4-й: 1936 г. (Дата предисловия: май 1936 г.)
5-е место: 1938 г. (дата предисловия: июнь 1938 г.)
8-е: 1946 г. (дата предисловия: май 1946 г.)
Нью-Йорк: 1989 (с предисловием Умберто Эко)
  • Менсий о разуме: эксперименты с множественными определениями (Кеган Пол, Тренч, Трубнер и Ко: Лондон; Харкорт, Брейс: Нью-Йорк, 1932).
  • Основные правила разума (Пол Тренч Трубнер: Лондон, 1933).
  • Философия риторики (Издательство Оксфордского университета: Нью-Йорк и Лондон, 1936).
  • Устный перевод в обучении (Рутледж и Кеган Пол: Лондон; Харкорт, Брейс: Нью-Йорк, 1938). Последующие издания: 1973 г. (с «Retrospect»).
  • Основы преподавания: Восток и Запад (Кеган Пол, Тренч, Трубнер: Лондон, 1935).
  • Как читать страницу: курс эффективного чтения с введением в сотню великих слов (У. В. Нортон: Нью-Йорк, 1942; Рутледж и Кеган Пол: Лондон, 1943). Последующие выпуски: 1959 г. (Beacon Press: Boston. С новым «Введение»).
  • Гнев Ахилла: Илиада Гомера, сокращенная и в новом переводе (У. В. Нортон: Нью-Йорк, 1950; Рутледж и Кеган Пол: Лондон, 1951).
  • 'Так много ближе: эссе к мировому английскому' (Harcourt, Brace & World: Нью-Йорк, 1960, 1968). Включает важное эссе «Будущее поэзии».
  • Дополняемость: несобранные эссе, изд. Джона Пола Руссо (издательство Гарвардского университета: Кембридж, Массачусетс, 1976).
  • Руководство Times of India по базовому английскому языку (Бомбей: The Times of India Press), 1938; Одген, К. К. и Ричардс, И. А.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Редакторы Британской энциклопедии. "И.А. Ричардс". Энциклопедия Британника. Энциклопедия Британника. Получено 2 ноября 2019.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  2. ^ "Регистр колледжа Клифтона" Мюрхед, J.A.O. p266: Бристоль; Дж. У. Эроусмит от Старого Клифтонского общества; Апрель 1948 г.
  3. ^ Биззелл, Патрисия; Герцберг, Брюс (2001). Риторическая традиция: чтение от классических времен до наших дней (2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Бедфорд / Сент. Утренняя. п.1270. ISBN  0312148399.
  4. ^ а б «И.А. Ричардс | Британский критик и поэт». Энциклопедия Британника. Получено 17 октября 2019.
  5. ^ Тай Хуай-Цзин, Об изучении слов (1960) My World Publishing Co., стр. 149.
  6. ^ Хардкасл, Джон (2005). «О собаках и мучениках. Шеррингтон, Ричардс, Павлов и Выготский». Меняю английский. 12 (1, 1 апреля 2005 г.): 31–42. Дои:10.1080/1358684052000340434. ISSN  1358-684X. S2CID  143872213.
  7. ^ "Цитата из" Принципов литературной критики (Routledge Classics) ". www.goodreads.com. Good Reads Inc. 3 августа 2012 г.. Получено 12 апреля 2019.
  8. ^ Гликсберг, Чарльз I. "И. А. Ричардс и наука критики". Обзор Sewanee 46,4 (1938). JSTOR. Интернет. <https://www.jstor.org/stable/27535493 >.
  9. ^ Хохмут, Мари. "И. Ричардс и новая королевская семья" Новой Риторики ", Ежеквартальный речевой журнал 44.1 (1958): 1. Связь и средства массовой информации завершены.
  10. ^ а б Голден, Берквист, Коулман, Спроул (2010). Риторика западной мысли. Кендалл-Хант. С. 265–268.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  11. ^ а б «Смысл смысла И. А. Ричардса» (PDF). Макгроу-Хилл. Архивировано из оригинал (PDF) 29 октября 2013 г.
  12. ^ а б "Коммуникационный блог".

дальнейшее чтение

  • Руссо, Джон Пол (1989). Я. Ричардс: его жизнь и работа. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. ISBN  0801834171.
  • Тонг, К. С. «Батос универсализма, И. А. Ричардс и его базовый английский». В Токены обмена: проблема перевода в мировом обращении. Duke University Press, 1999. 331-354.

внешняя ссылка

  • Практическая критика Экземпляр первого издания Открытого архива, 2-е впечатление, 1930 г .; загружается в форматах DjVu, PDF и в текстовом формате.
  • Значение смысла в Интернет-архиве
  • Я. Страница Ричардса из Руководства Джонса Хопкинса по теории литературы (требуется подписка)
  • Я. Биография капсулы Ричардса
  • I.A. Веб-ресурс Ричардса
  • Я. Страница Ричардса с сайта LiteraryDictionary.com
  • Биография составлена ​​Джоном Констеблем
  • Ричард Сторер, «Ричардс, Айвор Армстронг (1893–1979)», Оксфордский национальный биографический словарь, Oxford University Press, 2004, по состоянию на 18 мая 2007 г.
  • Барбара Леонард Рейнольдс Я. Отношения Ричардса с его американским наставником, писателем и педагогом Стерлингом А. Леонардом.
  • Джессика Реншоу, «СЕМЬЯ: мой дедушка Стерлинг»,[1] Я. Визит Ричардса в Соединенные Штаты в мае 1931 года для встречи с американским литературным критиком и сторонником новой риторики Стерлингом А. Леонардом, который устроил ему выступление в Висконсинском университете, его шок от присутствия на следующий день после смерти доктора Леонарда. когда двое мужчин плыли на каноэ по озеру Мендота, и каноэ перевернулось. 3 июля 2013 г .: НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ от внука доктора Леонарда Тим Рейнольдс только что добавил к этой ссылке: «Доктор Ричардс сказал, что видел, как доктор Леонард потерял хватку и начал тонуть, и он инстинктивно нырнул, потянувшись к нему. Его рука коснулась Стерлинга. Лысая голова. Доктор Р. сказал Тиму: «Долгое время после этого меня преследовали дурные сны, мне снились кошмарные сны, что Стерлинг пытался подняться и что моя рука, касающаяся его головы, не давала ему возможности». Доктор Р. сказал внуку доктора Леонарда, что они со Стерлингом провели вместе продуктивный день, и он верил, что, если бы доктор Леонард выжил, они (вместе) «произвели революцию в преподавании английского языка». Тим говорит, что доктор Р. казался более обеспокоенным им (Тимом), чем прошлыми событиями, и «он заверил меня, что мой дедушка был очень важным человеком».