Большая история - Big History

Эта статья об учебной дисциплине. Для сериала см. Большая история (сериал). Для проекта см. Большой исторический проект.
Схема Большой взрыв расширение в соответствии с НАСА
Изображение художника WMAP спутниковый сбор данных, чтобы помочь ученым понять Большой взрыв

Большая история это учебная дисциплина, изучающая история от Большой взрыв к настоящее время. Большая история сопротивляется специализации и ищет универсальные закономерности или тенденции. Он долго исследует временные рамки используя мультидисциплинарный подход основанный на сочетании многочисленных дисциплин естественных и гуманитарных наук,[1][2][3][4][5] и исследует человеческое существование в контексте этой более широкой картины.[6] Он объединяет исследования космоса, Земли, жизни и человечества с использованием эмпирическое доказательство исследовать причина и следствие связи,[7][8] и преподается в университетах[9] и начальные и средние школы[10][11] часто используют интерактивные веб-презентации.[12][13][14]

Историк Дэвид Кристиан приписывают создание термина «Большая история» во время преподавания одного из первых таких курсов в Университет Маккуори.[7][9][15] Всеохватывающее исследование отношения человечества к космология[16] и естественная история[17] учеными с эпоха Возрождения, и новое направление «Большая история» продолжает такую ​​работу.

Сравнение с традиционной историей

Обычная историяБольшая история
5000 г. до н.э., чтобы представитьБольшой взрыв представлять
7000–10 000 лет13,8 миллиарда лет
Разделенные области обученияМеждисциплинарный подход
Сосредоточьтесь на человеческой цивилизацииСосредоточьтесь на том, как человечество вписывается во Вселенную
Преподавали в основном по книгамПреподается на интерактивных платформах по адресу: Coursera, Youtube Ускоренный курс, Большой исторический проект, Университет Маккуори, ChronoZoom
МикроисторияМакроистория
Ориентируйтесь на тенденции, процессыСосредоточьтесь на аналогии, метафоре
На основе множества документов, включая письменные записи и материальные артефактыНа основе текущих знаний о таких явлениях, как окаменелости, экологические изменения, генетический анализ, данные телескопа, а также традиционные исторические данные

«Большая история» исследует прошлое, используя многочисленные шкалы времени, от Большой взрыв к современность,[4] в отличие от обычных курсов истории, которые обычно начинаются с введения сельское хозяйство и цивилизация,[18] или с началом письменные записи. Он исследует общие темы и узоры.[12] Курсы обычно не ориентированы на людей до тех пор, пока не пройдут от одной трети до середины.[7] и, в отличие от обычных курсов истории, здесь не уделяется особого внимания царствам, цивилизациям, войнам или национальным границам.[7] Если традиционная история фокусируется на человеческой цивилизации с человечество в центре, Большая история фокусируется на вселенная и показывает, как человечество вписывается в эти рамки[19] и помещает историю человечества в более широкий контекст история вселенной.[20][21]

Традиционная история часто начинается с развития сельское хозяйство в цивилизациях, таких как Древний Египет.

В отличие от традиционной истории, Большая история имеет тенденцию быстро проходить через подробные исторические эпохи, такие как эпоха Возрождения или же Древний Египет.[22] Он основан на последних выводах биология,[4] астрономия,[4] геология,[4] климатология, предыстория, археология, антропология, эволюционная биология, химия, психология, гидрология, география, палеонтология, древняя история, физика, экономика,[4] космология,[4] естественная история, и численность населения и экологические исследования а также стандартная история.[23] Один учитель объяснил:

Мы берем лучшие доказательства из физики и лучшие данные из химии и биологии, и мы объединяем их в историю ... Они не собираются учиться уравновешивать [химические] уравнения, но они собираюсь узнать, как химические элементы появились в результате гибели звезд, и это действительно интересно.[12]

Большая история возникла из желания выйти за рамки специализированных и замкнутых областей, которые возникли в 20 веке. Он пытается понять историю в целом, ища общие темы в разных временных масштабах истории.[24][25] Традиционная история обычно начинается с изобретения письма и ограничивается прошлыми событиями, имеющими непосредственное отношение к человеческая раса. Крупные историки отмечают, что это ограничивает исследования последними 5000 годами и не учитывает гораздо более длительное время, когда люди существовали на Земле. Генри Каннберг рассматривает большую историю как продукт Информационный век, этап в истории после речи, письма и печати.[26] Большая история охватывает формирование Вселенной, звезд и галактик и включает в себя начало жизни, а также период в несколько сотен тысяч лет, когда люди были охотниками-собирателями. Он рассматривает переход к цивилизации как постепенный, с множеством причин и следствий, а не как резкое превращение нецивилизованных статичных пещерных людей в динамичных цивилизованных фермеров.[27] Аккаунт в Бостонский глобус описывает что это полемически утверждает, что это обычное представление "истории":

Ранние люди были сутулыми, косматыми, волосатыми животными. Они сидели на корточках у костров и ели опаленное мясо. Иногда они несли копья. Время от времени они царапали фотографии антилопы на стенах своих пещер. Во всяком случае, это то, чему я научился в начальной школе. История началась не с первых людей - они были пещерные люди! В Каменный век не было историей; каменный век был преамбулой истории, антиутопия эра застоя перед счастливым началом цивилизации и появлением изящных достижений, таких как колеса колесниц, порох и Google. История началась с сельского хозяйства, национальных государств и письменных документов. История началась в Месопотамия с Плодородный Полумесяц, где-то около 4000 г. до н.э. Это началось, когда мы наконец преодолели свое дикое наследие, а культура превзошла биологию.[27]

Большая история, в отличие от традиционной истории, имеет более междисциплинарную основу.[12] Сторонники иногда рассматривают традиционную историю как «микроисторию» или «поверхностную историю» и отмечают, что три четверти историков специализируются на понимании последних 250 лет, игнорируя «долгий путь человеческого существования».[2] Однако один историк возразил, что историческая дисциплина упустила из виду большой взгляд, и описал «великое повествование» Большой истории как «клише, которое часто используют».[2] В одном из рассказов предполагалось, что традиционная история имела «чувство измельчения орехов во все более мелкий порошок».[23] Он подчеркивает долгосрочные тенденции и процессы, а не исторические личности или события.[2] Историк Дипеш Чакрабарти из Чикагский университет предположил, что «Большая история» менее политизирована, чем современная история, потому что она позволяет людям «сделать шаг назад».[2] Он использует больше видов свидетельств, чем стандартные исторические письменные записи, такие как окаменелости, инструменты, предметы домашнего обихода, изображения, структуры, экологические изменения и генетические вариации.[2]

Критика большой истории

Критики большой истории, в том числе социолог Франк Фуреди, сочли эту дисциплину "антигуманист поворот истории ".[28] Повествование «Большой истории» также подвергалось сомнению из-за того, что оно не соответствовало методологии традиционной исторической дисциплины. По словам историка и педагога Сэма Вайнбурга из Стэндфордский Университет, Большая история избегает интерпретации текстов в пользу чисто научного подхода, таким образом становясь «меньше историей и больше своего рода эволюционная биология или же квантовая физика."[29] Другие отмечали, что такая критика Большой Истории, удаляющей человеческий элемент или несоблюдения исторической методологии, кажется, исходит от наблюдателей, которые недостаточно изучили, что на самом деле делает Большая История, причем большинство курсов на одну треть или половину посвящены человечеству. с концепцией возрастающей сложности, отводящей человечеству важное место, и с методами в естественных науках, которые изначально историчны, поскольку они также пытаются собрать доказательства для создания повествования.[30]

В настоящее время Большая история представляет собой консолидированное академическое поле, которое порождает новые взгляды и эпистемологические подходы, особенно в Латинская Америка и Карибский бассейн, чьи деколониальный видение истории, экономики и науки открыло новые вопросы. В этом смысле трансдисциплинарный и биомиметика исследования Хавьера Колладо [31]представляет собой экологию знания между научным знанием и исконной мудростью коренные народы, Такие как Коренные народы Эквадора. Это трансдисциплинарное видение объединяет и объединяет различные эпистемы, которые находятся в научных дисциплинах, между ними и за их пределами, то есть оно включает мудрость предков, духовность, Изобразительное искусство, эмоции, мистические переживания и другие измерения, забытые в история науки, особенно позитивистским подходом. Приближаясь к Большой Истории из сложность науки, трансдисциплинарная методология стремится понять взаимосвязь человеческого рода с различными уровнями реальности, сосуществующими в природе и в космосе,[32] и это включает в себя мистические и духовные переживания, очень присутствующие в ритуалах шаманизм с аяхуаска и другие священные растения. Общим знаменателем мировоззрений всех коренных и коренных народов является духовная и экологическая концепция, которая структурирует их социальные организации, которые находятся в гармонии и уважении к различным формам жизни, существующим на нашей планете. [33] Таким же образом Фритьоф Капра провели анализ параллелей между современной физикой и восточным мистицизмом, преподаванием Большой истории в университетах Бразилия, Эквадор, Колумбия, и Аргентина питается мировоззрение от их предок проанализировать параллели между научными открытиями и оригинальными знаниями коренных и коренных народов.

Темы

Радиоуглеродное датирование помогает ученым понять возраст горных пород, а также земной шар и Солнечная система.

«Большая история» стремится пересказать «человеческую историю» в свете научных достижений такими методами, как радиоуглеродное датирование, генетический анализ, термодинамические измерения «плотности скорости свободной энергии», а также множество методов, используемых в археология, антропология, и Всемирная история. Дэвид Кристиан из Университет Маккуори утверждает, что недавнее прошлое можно понять только с точки зрения «всего периода времени в 14 миллиардов лет».[23] Дэвид Бейкер из Университет Маккуори указал, что не только физические принципы потоков энергии и сложности связывают человеческую историю с самым началом Вселенная, но при самом широком взгляде на историю человечества многие также снабжают историческую дисциплину «объединяющей темой» в форме концепции коллективного обучения.[34] Согласно одной точке зрения, «Большая история» также исследует сочетание индивидуальных действий, социальных и экологических сил.[2] Большая история стремится обнаружить повторяющиеся закономерности на протяжении 13,8 миллиарда лет, прошедших с момента Большого взрыва.[1] и изучить основную трансдисциплинарную тему возрастающей сложности, описанную Эрик Чейссон из Гарвардский университет.

Шкалы времени и вопросы

«Большая история» делает сравнения, основанные на разных временных масштабах, и отмечает сходства и различия между человеческими, геологическими и космологическими масштабами. Дэвид Кристиан считает, что такие «радикальные сдвиги в перспективе» позволят «по-новому взглянуть на знакомые исторические проблемы с точки зрения дебаты о природе / воспитании к экологическая история к фундаментальной природе самого изменения ".[23] Он показывает, как человеческое существование было изменено как антропогенными, так и естественными факторами: например, в соответствии с естественными процессами, произошедшими более четырех миллиардов лет назад, утюг возник из останков взорвавшейся звезды, и в результате люди могли использовать этот твердый металл для изготовления оружия для охоты и войны.[7] Дисциплина решает такие вопросы, как «Как мы сюда попали?», «Как мы решаем, чему верить?», «Как образовалась Земля?» И «Что такое жизнь?»[4] По словам Фреда Спьера, он предлагает «большой тур по всем основным научным парадигмам» и помогает студентам стать научно грамотный быстро.[20] Одна интересная перспектива, которая вытекает из Большой истории, заключается в том, что, несмотря на обширные временные и пространственные масштабы истории Вселенной, на самом деле это очень маленькие участки космоса, где происходит большая часть «истории», из-за природы сложности.[35]

Космическая эволюция

Эта коробка:
-13 —
–
-12 —
–
-11 —
–
-10 —
–
-9 —
–
-8 —
–
-7 —
–
-6 —
–
-5 —
–
-4 —
–
-3 —
–
-2 —
–
-1 —
–
0 —

Космическая эволюция, научное исследование универсальных изменений, тесно связано с Большой историей (как и смежные предметы эпос эволюции и астробиология ); некоторые исследователи рассматривают космическую эволюцию как более широкую, чем Большая история, поскольку последняя в основном (и по праву) исследует конкретный исторический путь от Большого взрыва → Млечный Путь → Солнце → Земля → человечество. Космическая эволюция, полностью затрагивающая все сложные системы (а не только те, которые привели к появлению людей), преподавалась и исследовалась десятилетиями, в основном астрономы и астрофизики. Этот сценарий «Большого взрыва для человечества» задолго до того, как некоторые историки начали называть Большой взрыв историей в 1990-х годах. Космическая эволюция - это интеллектуальная структура, которая предлагает грандиозный синтез множества разнообразных изменений в совокупности и составе излучения, материи и жизни на протяжении всей истории Вселенной. Участвуя в освященных веками вопросах о том, кто мы и откуда пришли, этот междисциплинарный предмет пытается объединить науки в целом естественная история - единое, всеобъемлющее научное повествование о происхождении и эволюции всех материальных вещей за ~ 14 миллиардов лет, от возникновения Вселенной до наших дней на Земле.

Корни идеи космической эволюции уходят в прошлое. Древнегреческие философы V века до н.э., прежде всего Гераклит, славятся своими аргументированными заявлениями о том, что все меняется. Ранние современные предположения о космической эволюции начались более века назад, включая широкое понимание Роберт Чемберс, Герберт Спенсер, и Лоуренс Хендерсон. Только в середине 20 века сценарий космической эволюции был сформулирован как исследовательская парадигма, включающая эмпирические исследования галактик, звезд, планет и жизни - короче говоря, обширную повестку дня, сочетающую в себе физическую, биологическую и культурную эволюцию. Харлоу Шепли широко сформулировал идею космической эволюции (часто называя ее "космография ") в общественных местах середины века,[36] и НАСА приняли его в конце 20 века как часть более ограниченного астробиология программа. Карл Саган,[37] Эрик Чейссон,[38] Хьюберт Ривз,[39] Эрих Янч,[40] и Престон Клауд,[41] среди прочего, примерно в то же время, примерно в 1980 году, активно отстаивал космическую эволюцию. Эта чрезвычайно обширная тема в настоящее время продолжает подробно формулироваться как как программа технических исследований, так и как научное мировоззрение 21-го века.[42][43][44]

Один популярный сборник научных материалов по космической эволюции основан на преподавании и исследованиях, проводимых в Гарвардский университет с середины 1970-х гг.[45]

Сложность, энергия, пороги

Космическая эволюция - это количественный предмет, тогда как большая история - нет; это потому, что космической эволюцией занимаются в основном естествоиспытатели, а большой историей - обществоведы. Эти два предмета, тесно связанные и пересекающиеся, выигрывают друг от друга; космические эволюционисты склонны лечить универсальная история линейно, поэтому человечество входит в свою историю только в самое последнее время, тогда как крупные историки склонны подчеркивать человечество и его многочисленные культурные достижения, предоставляя людям большую часть своей истории. Можно сравнить и сопоставить эти разные акценты, посмотрев два короткометражных фильма, изображающих повествование о Большом взрыве для человечества: один анимирует время линейно, а другой - время (на самом деле время оглядки назад) логарифмически; в первом случае люди входят в этот 14-минутный фильм в последнюю секунду, в то время как во втором мы появляемся намного раньше, но оба они верны.[46]

Эти разные трактовки времени на протяжении ~ 14 миллиардов лет, каждая с разными акцентами на историческом содержании, дополнительно уточняются, отмечая, что некоторые космические эволюционисты делят весь рассказ на три фазы и семь эпох:

Фазы: физическая эволюция → биологическая эволюция → культурная эволюция
Эпохи: частицы → галактические → звездные → планетарные → химические → биологические → культурные

Это контрастирует с подходом, используемым некоторыми крупными историками, которые делят повествование на гораздо большее количество порогов, как отмечено в обсуждении в конце этого раздела ниже. Еще одно повествование об истории Большого взрыва для человечества - это история, в которой подчеркивается ранняя Вселенная, в частности рост частиц, галактик и крупномасштабных космических структур, таких как физическая космология.

Среди количественных попыток описать космическую эволюцию следует отметить Эрик Чейссон исследовательские усилия по описанию концепции потока энергии через открытые, термодинамический системы, включая галактики, звезды, планеты, жизнь и общество.[47][48][49] Наблюдаемое увеличение плотность энергии (энергия / время / масса) среди множества сложных систем - один из полезных способов объяснить рост сложности в расширяющаяся вселенная что все еще подчиняется заветному второй закон термодинамики и таким образом продолжает накапливать чистую энтропия. Таким образом, упорядоченные материальные системы - от жужжащих пчел и красных деревьев до сияющих звезд и мыслящих существ - рассматриваются как временные локальные острова порядка в огромном глобальном море беспорядка. В недавней обзорной статье, которая особенно ориентирована на крупных историков, резюмируется большая часть этих эмпирических исследований за последнее десятилетие.[50]

Одним из поразительных открытий таких исследований сложности является очевидное ранжирование всех известных материальных систем во Вселенной. Хотя абсолютный энергия в астрономических системах намного превосходит человеческую, и, хотя массовые плотности звезд, планет, тел и мозга сопоставимы, уровень энергии плотность для человека и современного человеческого общества примерно в миллион раз больше, чем для звезд и галактик. Например, Солнце излучает огромную яркость 4х1033 эрг / с (эквивалентно почти миллиарду миллиардов миллиардов ватт электрической лампочки), но она также имеет огромную массу, 2х1033 грамм; таким образом, каждую секунду количество энергии, равное 2 эргам, проходит через каждый грамм этой звезды. В отличие от любой звезды, больше энергии проходит через каждый грамм листа растения во время фотосинтеза, и гораздо больше (почти миллион раз) проходит через каждый грамм человеческого мозга во время мышления (~ 20 Вт / 1350 г).[51]

Космическая эволюция - это больше, чем субъективное качественное утверждение «одного проклятия за другим». Это всеобъемлющее научное мировоззрение представляет собой объективный количественный подход к расшифровке большей части того, что составляет организованную материальную природу. Единая, последовательная философия подхода ко всем сложным системам демонстрирует, что основные различия, как внутри, так и между многими различными системами, имеют степень, а не характер. И, в частности, это предполагает, что оптимальные диапазоны удельной мощности энергии предоставляют возможности для эволюции сложности; те системы, которые способны регулировать, адаптировать или иным образом использовать преимущества таких потоков энергии, выживают и процветают, в то время как другие системы, на которые оказывает неблагоприятное воздействие слишком много или слишком мало энергии, не случайно устраняются.[52]

Фред Спайер - первый из тех крупных историков, которые сочли концепцию потоков энергии полезной, предполагая, что Большая История - это подъем и упадок сложности во всех масштабах, от субмикроскопических частиц до обширных скоплений галактик, и не в последнюю очередь многих биологических и культурных системы между ними.[53]

Дэвид Кристиан, через 18 минут ТЕД беседы, описал некоторые основы курса «Большая история».[54] Кристиан описывает каждую стадию продвижения к большей сложности как «пороговый момент», когда вещи становятся более сложными, но они также становятся более хрупкими и подвижными.[54] Вот некоторые из пороговых этапов Кристиана:

В сверхновая звезда, звезда, которая исчерпала большую часть своей энергии, вспыхивает невероятным взрывом, создавая условия для более тяжелых элементов, таких как утюг и золото формировать.
  1. Вселенная появляется невероятно горячей, разрывается, расширяется в течение секунды.[54]
  2. Рождаются звезды.[54]
  3. Звезды умирают, создавая температуру, достаточную для образования сложных химических веществ, а также горных пород, астероидов, планет, лун и нашей Солнечной системы.[54]
  4. Земля создана.[54]
  5. На Земле появляется жизнь с молекулами, растущими из Условия Златовласки, не имея ни слишком много, ни слишком мало энергии.[54]
  6. Появляются люди, язык, коллективное обучение.[54]

Кристиан пояснил, что более сложные системы более хрупкие, и что, хотя коллективное обучение является мощной силой для продвижения человечества в целом, неясно, несут ли за это ответственность люди, и что, по его мнению, люди могут разрушить биосфера с мощным изобретенным оружием.[54]

В серии лекций 2008 г. Лучшие курсы обучающей компании озаглавленный Большая история: Большой взрыв, жизнь на Земле и рост человечества, Кристиан объясняет Большую Историю с точки зрения восьми порогов возрастающей сложности:[55]

  1. В Большой взрыв и сотворение Вселенной около 14 миллиардов лет назад[55]
  2. Создание первых сложных объектов, звезды, около 12 миллиардов лет назад[55]
  3. В создание химических элементов внутри умирающие звезды требуется для химически сложных объектов, в том числе растения и животные[55]
  4. В формирование планет, например, наш земной шар, которые химически сложнее, чем солнце[55]
  5. В источник и эволюция из жизнь примерно 4,2 миллиарда лет назад, включая эволюция из нашего гоминин предки[55]
  6. Развитие нашего вида, Homo sapiens, около 250 000 лет назад, покрывая Эпоха палеолита из человеческая история[55]
  7. Появление сельское хозяйство около 11000 лет назад в Эпоха неолита, что позволяет создавать более крупные и сложные общества[55]
  8. «Современная революция» или огромные социальные, экономические и культурные преобразования, которые привели мир к Современная эра[55]
  9. Что будет в будущем и прогнозируем, каким будет следующий рубеж в нашей истории[56][57]

Условия Златовласки

В земной шар идеально расположен в Состояние златовласки - быть ни слишком близко, ни слишком далеко от Солнца.

Тема Большой истории - это то, что было названо состояниями Златовласки или Принцип Златовласки, который описывает, как «обстоятельства должны быть подходящими для того, чтобы сложность любого типа образовалась или продолжала существовать», как подчеркивал Спайер в своей недавней книге.[20] Для людей температура тела не может быть ни слишком высокой, ни слишком низкой; Чтобы жизнь могла сформироваться на планете, у нее не может быть ни слишком много, ни слишком мало энергии солнечного света. Звезды требуют достаточного количества водород, достаточно упакованные вместе под огромной силой тяжести, чтобы вызвать термоядерная реакция.[20]

Кристиан предполагает, что вселенная создает сложность, когда выполняются эти условия Златовласки, то есть когда все не слишком жарко или холодно, не слишком быстро или медленно. Например, жизнь зародилась не в твердых телах (молекулы слипаются, предотвращая правильные ассоциации) или газах (молекулы движутся слишком быстро, чтобы создавать благоприятные ассоциации), а в жидкостях, таких как вода, которые допускали правильные виды взаимодействий с правильной скоростью. .[54]

В отличие от Chaisson более десяти лет утверждал, что «организационная сложность в основном определяется оптимальный использование энергии - не слишком мало, чтобы голодать систему, но не слишком много, чтобы разрушить ее ". Ни принципы максимальной энергии, ни минимальные состояния энтропии, вероятно, не подходят для оценки появление сложности в Природе.[58]

Другие темы

Крупные историки используют информацию, основанную на научных методах, таких как генное картирование чтобы узнать больше о происхождении человечества.

Достижения в определенных науках, таких как археология, генное картирование, и эволюционная экология позволили историкам получить новое представление о раннем происхождении людей, несмотря на отсутствие письменных источников.[2] Одно сообщение предполагало, что сторонники Большой истории пытались "перевернуть" общепринятую практику в историография полагаться на письменные отчеты.[2]

Сторонники Большой истории предполагают, что люди влияли на изменение климата на протяжении всей истории такими методами, как рубящий удар сельское хозяйство, хотя прошлые модификации были в меньшем масштабе, чем в последние годы вовремя Индустриальная революция.[2]

Книга Дэниела Лорда Смейла в 2008 году предположила, что история - это непрерывный процесс, в котором люди учились самостоятельно изменять свое психическое состояние с помощью таких стимуляторов, как кофе и табак, а также другие средства, такие как религиозные обряды или же любовные романы.[18] По его мнению, культура и биология тесно взаимосвязаны, так что культурные обычаи могут привести к тому, что человеческий мозг устроен иначе, чем в разных обществах.[18]

Еще одна тема, которая в последнее время активно обсуждается сообществом Большой Истории, - это проблема Большой Истории. Сингулярность. [59] [60][61][62][63]

Презентация интерактивным видео в Интернете

ChronoZoom это бесплатный проект с открытым исходным кодом, который помогает читателям визуализировать время во всех масштабах от Большого взрыва 13,8 миллиарда лет назад до наших дней.

Согласно одному сообщению, «Большую историю» с большей вероятностью, чем традиционную историю, можно преподавать с помощью интерактивных веб-сайтов с большим количеством видео, без учебников.[12] Дисциплина извлекла выгоду из новых способов представления тем и концепций в новых форматах, часто дополняемых Интернетом и компьютерными технологиями.[1] Например, ChronoZoom Проект - это способ изучить 14-миллиардную историю Вселенной в формате интерактивного веб-сайта.[9][64] Это было описано в одном аккаунте:

ChronoZoom раскрывает всю космическую историю в веб-браузер, где пользователи могут переходить в разные эпохи, чтобы узнать о событиях, которые привели нас туда, где мы находимся сегодня - в моем случае, сидя в офисном кресле и пишу о космосе. Стремясь узнать о Звездоносный эпоха? Щелкни прочь, мой товарищ исследователь. Хотите узнать о формировании Земли? Перейдите в раздел «Земля и Солнечная система», чтобы увидеть, как историк Дэвид Кристиан расскажет о рождении нашего родного мира.

— TechCrunch, 2012[64]

В 2012 г. Исторический канал показал фильм История мира за два часа.[1][9] Это показало, как динозавры эффективно доминируют млекопитающие 160 миллионов лет, пока их не уничтожил удар астероида.[1] В одном из отчетов говорилось, что канал History получил спонсорство от StanChart для разработки программы Big History под названием Человечество.[65] В 2013 году новый канал «История» Сеть H2 дебютировал в сериале из 10 частей Большая история, рассказанный Брайан Крэнстон и с участием Дэвида Кристиана и ряда историков, ученых и других экспертов.[66] Каждый выпуск был посвящен одной из основных тем Большой истории, такой как соль, горы, холод, полет, вода, метеоры и мегаструктуры.

История отрасли

Ранние усилия

Александр фон Гумбольдт в 1843 г.
Астроном Карл Саган

В то время как зарождающаяся область Большой истории в ее нынешнем состоянии обычно рассматривается как возникшая в последние два десятилетия, начиная примерно с 1990 года, было множество прецедентов, возникших почти 150 лет назад. В середине 19 века Александр фон Гумбольдт книга Космос, и Роберт Чемберс ' 1844 книга Остатки естественной истории творения[20] рассматривались как ранние предшественники этой области.[20] В некотором смысле дарвиновские теория эволюции сам по себе был попыткой объяснить биологический феномен путем изучения долгосрочных причинно-следственных процессов. В первой половине ХХ века светский биолог Джулиан Хаксли возник термин «эволюционный гуманизм»,[1] в то время как французский палеонтолог-иезуит Пьер Тейяр де Шарден изучили связи между космическая эволюция и тенденция к усложнению (включая человеческое сознание), предполагая совместимость между космологией, эволюцией и теологией. В середине и конце 20 века Восхождение человека к Якоб Броновски изучал историю с междисциплинарной точки зрения. Потом, Эрик Чейссон исследовал тему космическая эволюция количественно с точки зрения плотность энергии, а астроном Карл Саган написал Космос.[1] Томас Берри, историк культуры, академик Брайан Свимм исследовали значение мифов и поощряли ученых исследовать темы, выходящие за рамки организованная религия.[1]

Знаменитый 1968 год Восход Земли фото, сделанное космонавтом Уильям Андерс, возможно, стимулировали, среди прочего, интерес к междисциплинарным исследованиям.

Эта область продолжала развиваться на основе междисциплинарных исследований в середине 20-го века, частично стимулируемая Холодная война и Космическая гонка. Некоторые ранние попытки были курсами на Космическая эволюция в Гарвардский университет в Соединенные Штаты, и Всеобщая история в Советский союз. Одна учетная запись предположила, что известные Восход Земли фото, сделанное Уильям Андерс во время лунной орбиты Аполлон 8, который изображал Землю в виде небольшого бело-голубого шара за суровым и пустынным лунным ландшафтом, не только стимулировал экологическое движение но также вызвал всплеск междисциплинарного интереса.[20] В Французский историк Фернан Бродель изучал повседневную жизнь с исследованиями «крупномасштабных исторических сил, таких как геология и климат».[23] Физиолог Джаред Даймонд в его книге Оружие, микробы и сталь исследовали взаимодействие между географией и эволюцией человека;[23] например, он утверждал, что горизонтальная форма Евразийский Континент позволил человеческим цивилизациям развиваться быстрее, чем вертикальная форма американского континента с севера на юг, поскольку он позволил повысить конкуренцию и обмен информацией между народами с относительно одинаковым климатом.

В 1970-х годах ученые в США, включая геологов, Престон Клауд из Университет Миннесоты, астроном Г. Зигфрид Куттер в Государственный колледж Эвергрин в штате Вашингтон и Гарвардский университет астрофизики Джордж Б. Филд и Эрик Чейссон начали синтезировать знания, чтобы сформировать «основанную на науке историю всего», хотя каждый из этих ученых подчеркивал в своих курсах и книгах определенную специализацию.[20] В 1980 году австрийский философ Эрих Янч написал Самоорганизующаяся Вселенная который рассматривал историю с точки зрения того, что он называл «процессными структурами».[20] Джон Мирс читал экспериментальный курс в Южный методистский университет в Даллас, Техас, и стали появляться более формальные курсы на университетском уровне.

В 1991 г. Клайв Понтинг написал Зеленая история мира: окружающая среда и крах великих цивилизаций. Его анализ не начался с Большого взрыва, но его глава «Основы истории» исследовала влияние крупномасштабных геологических и астрономических сил на протяжении длительного периода времени.

Иногда термины «Глубокая история» и «Большая история» взаимозаменяемы, но иногда «Глубокая история» просто относится к истории, уходящей в прошлое на несколько сотен тысяч лет или более, без других ощущений движения внутри самой истории.[67][68]

Дэвид Кристиан

Один показатель Дэвид Кристиан из Университет Маккуори в Сидней, Австралия.[69][70] Он много читал в различных областях науки и считал, что в общем изучении истории многого не хватает. Его первый курс университетского уровня был предложен в 1989 году.[20] Он разработал курс колледжа, начиная с Большой взрыв к настоящее время[12] в котором он сотрудничал с многочисленными коллегами из различных областей науки, гуманитарных и социальных наук. Этот курс со временем стал Обучающая компания курс под названием Большая история: Большой взрыв, жизнь на Земле и рост человечества, с 24 часами лекций,[1] который появился в 2008 году.[9]

С 1990-х годов другие университеты начали предлагать аналогичные курсы. В 1994 г. Амстердамский университет и Эйндховенский технологический университет предлагались курсы колледжа.[20] В 1996 году Фред Спир написал Структура большой истории.[20] Спайер рассмотрел структурированные процессы, которые он назвал «режимами»:

Я определил режим в самом общем смысле как «более или менее регулярный, но в конечном итоге нестабильный образец, имеющий определенную временную постоянство», определение, которое может быть применено к человеческим культурам, человеческой и нечеловеческой физиологии, нечеловеческой природе, а также к органическим и неорганическим явлениям всех уровней сложности. Таким образом, определяя «режим», человеческие культурные режимы стали подкатегорией режимов в целом, и этот подход позволил мне систематически рассматривать взаимодействия между различными режимами, которые вместе создают большую историю.

— Фред Спайер, 2008[20]

Курс Кристиана привлек внимание филантропа Билл Гейтс, который обсуждал с ним, как превратить «Большую историю» в курс средней школы. Гейтс сказал о Дэвиде Кристиане:

Он действительно поразил меня. Вот парень, который изучал различные науки, гуманитарные и социальные науки и объединил их в единую структуру. Это заставило меня пожелать, чтобы я мог заняться большой историей в молодости, потому что это дало бы мне возможность подумать обо всей школьной работе и чтении, которое последовало за ней. В частности, он действительно поместил науки в интересный исторический контекст и объяснил, как они применяются во многих современных проблемах.

— Билл Гейтс, в 2012 году[4]

Образовательные курсы

К 2002 году по всему миру возникла дюжина университетских курсов по Большой истории.[23] Синтия Стоукс Браун инициировал Большую историю на Доминиканский университет Калифорнии, и она написала Большая история: от Большого взрыва до наших дней.[71] В 2010 году Доминиканский университет Калифорнии запустил первую в мире программу «Большая история», которая должна быть обязательной для всех первокурсников, как часть общеобразовательной программы школы. Эта программа, возглавляемая Моджганом Бехмандом, включает в себя односеместровый обзор Большой истории и междисциплинарный курс второго семестра, изучающий метанарратив Большой истории через призму конкретной дисциплины или предмета.[9][72] Описание курса гласит:

Добро пожаловать в первый год опыта Большая история в Доминиканском университете Калифорнии. Наша программа приглашает вас в необъятное путешествие во времени, чтобы стать свидетелями первых моментов нашей Вселенной, рождения звезд и планет, формирования жизни на Земле, зарождения человеческого сознания и постоянно разворачивающейся истории о людях как земных. доминирующий вид. Изучите неизбежный вопрос о том, что значит быть человеком, и о нашей важной роли в формировании возможного будущего нашей планеты.

— описание курса 2012[73]

Подход доминиканских преподавателей заключается в синтезе разрозненных нитей мысли Большой истории, чтобы преподавать содержание, развивать критическое мышление и навыки письма, а также готовить студентов к борьбе с философскими последствиями метанарратива Большой истории. В 2015 г. Калифорнийский университет Press опубликовано Преподавание большой истории, всеобъемлющее педагогическое руководство для преподавания Большой истории, под редакцией Ричарда Б. Саймона, Моджана Беманда и Томаса Берка и написанного факультетом Доминиканской Республики.[74]

Большая история преподается в Университет Южного Мэна.

Барри Родриг в Университет Южного Мэна, учредила первый общеобразовательный курс и первую онлайн-версию, которая привлекла студентов со всего мира.[19] В Университет Квинсленда в Австралия предлагает курс бакалавриата под названием Глобальная история, необходимая для всех специальностей истории, который «исследует, как мощные силы и факторы, действующие в больших временных масштабах, сформировали историю человечества». К 2011 году курсы читали 50 профессоров со всего мира. В 2012 году в одном из отчетов говорилось, что «Большая история» практикуется как «согласованная форма исследования и преподавания» сотнями ученых из разных дисциплин.[9]

Филантроп Билл Гейтс является активным сторонником поощрения преподавания Большой истории.

Предпринимаются попытки донести «Большую историю» до младших школьников.[3] В 2008 году Кристиан и его коллеги начали разработку курса для учащихся средних школ.[20] В 2011 году пилотный курс средней школы был проведен для 3000 детей в 50 средних школах по всему миру.[12] In 2012, there were 87 schools, with 50 in the United States, teaching Big History, with the pilot program set to double in 2013 for students in the ninth and tenth grades,[4] and even in one middle school.[75] The subject is a КОРЕНЬ course at one high school.[76]

There are initiatives to make Big History a required standard course for university students throughout the world. An education project founded by филантроп Билл Гейтс from his personal funds was launched in Australia and the United States, to offer a free online version of the course to high school students.[7]

International Big History Association

Founding members of the International Big History Association gathered at Coldigioco, Italy in 2010

The International Big History Association (IBHA) was founded at the Coldigioco Geological Observatory in Coldigioco, Марке, Italy, on 20 August 2010.[77] Штаб-квартира находится по адресу Государственный университет Гранд-Вэлли в Аллендейл, Мичиган, Соединенные Штаты. Its inaugural gathering in 2012 was described as "big news" in a report in The Huffington Post.[1]

People involved

Some notable academics involved with the concept include:[9]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j Rev. Michael Dowd (May 8, 2012). "Big History Hits the Big Time". Huffington Post. Получено 2012-12-13. "Big History" has entered the big leagues ...
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j Patricia Cohen (September 26, 2011). "History That's Written in Beads as Well as in Words". Нью-Йорк Таймс. Получено 2012-12-13.
  3. ^ а б Ursula Goodenough (February 10, 2011). "It's Time for a New Narrative; It's Time for 'Big History'". энергетический ядерный реактор. Получено 2012-12-13.
  4. ^ а б c d е ж грамм час я j Tom Vander Ark (December 13, 2012). "Big History: An Organizing Principle for a Compelling Class, Block or School". Неделя образования. Получено 2012-12-13.
  5. ^ Christian, David (2004). Карты времени: введение в большую историю. Калифорнийский университет Press.
  6. ^ Стернс, Питер Н. Growing Up: The History of Childhood in a Global Context. п. 9.
  7. ^ а б c d е ж Vanessa Thorpe (27 October 2012). "Big History theories pose latest challenge to traditional curriculum: Maverick academic's 'Big History' – which is backed by Bill Gates – is subject of new documentary". Хранитель. Получено 2012-12-13. Big History, a movement spearheaded by the Оксфорд -educated maverick historian David Christian,...
  8. ^ "International Big History Association". Получено 17 сентября, 2012.
  9. ^ а б c d е ж грамм час Крейг Бенджамин (Июль 2012 г.). "Recent Developments in Big History". История научного общества. 41 (3). Архивировано из оригинал на 2013-01-09. Получено 2012-12-13.
  10. ^ "Big History School".
  11. ^ "Big History Project".
  12. ^ а б c d е ж грамм Stephanie M. McPherson (2012). "5 big ideas that just might transform the classroom: From longer days to history courses that span 13.7 billion years, these notions just might transform the classroom". Boston Globe Magazine. Получено 2012-12-13. 1. Tale the Really Long View
  13. ^ https://www.youtube.com/playlist?list=PL4e9AQVlcJTQdxGeeApugAEomCc02lchm
  14. ^ "Big History: Connecting Knowledge".
  15. ^ Connie Barlow and Michael Dowd (December 13, 2012). "Failing Our Youth: A Call to Religious Liberals". Huffington Post. Получено 2012-12-13. Historian David Christian ... "big history."
  16. ^ Big History Project (16 December 2013). "Introduction to Cosmology" - через YouTube.
  17. ^ "Cosmic Evolution – More Than Big History by Another Name". www.sociostudies.org.
  18. ^ а б c Alexander Star (book reviewer) Daniel Lord Smail (author of 'On Deep History and the Brain') (March 16, 2008). "Я чувствую себя хорошо". Обзор воскресной книги New York Times. Получено 2012-12-13. In "On Deep History and the Brain," Daniel Lord Smail suggests that human history can be understood as a long, unbroken sequence...
  19. ^ а б "The Collaborative of Global and Big History". Университет Южного Мэна. 2012. Архивировано с оригинал на 2012-12-15. Получено 2012-12-13. Big History is a history of the universe from its origins to the present and beyond....
  20. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п Fred Spier (2008). "Big History: The Emergence of an Interdisciplinary Science?". Всемирная история на связи. Получено 2012-12-13. 'Big history' is a fresh approach to history that places human history within the wider framework of the history of the universe....
  21. ^ Междисциплинарные научные обзоры, 2008, Т. 33, No. 2, Institute of Materials, Minerals and Mining. Published by Maney
  22. ^ Joseph Manning (March 19, 2011). "Beyond the Pharaohs". Журнал "Уолл Стрит. Получено 2012-12-13. Remarkable, then, that Egypt has been given short shrift in the current trend for "big history."
  23. ^ а б c d е ж грамм Emily Eakin (January 12, 2002). "For Big History, The Past Begins at the Beginning". Нью-Йорк Таймс. Получено 2012-12-13. ... historical research has become more and more specialized. ...
  24. ^ Christian, David. Карты времени: введение в большую историю. п. 441.
  25. ^ Stamhuis, Ida H. The Changing Image of the Sciences. п. 146.
  26. ^ Kannberg, Henry. "Optimism". Scribd. Получено 21 июн 2014.
  27. ^ а б Doerr, Anthony (November 18, 2007). "Why the past isn't really past". Бостон Глобус. Получено 2012-12-13. reviews of these books: On Deep History and the Brain – By Daniel Lord Smail...
  28. ^ "'Big History': the annihilation of human agency". www.spiked-online.com. Получено 2016-02-28.
  29. ^ Sorkin, Andrew Ross (2014-09-05). "So Bill Gates Has This Idea for a History Class ..." Нью-Йорк Таймс. ISSN  0362-4331. Получено 2016-02-28.
  30. ^ Baker, D. (2012). "Big History". Литературное приложение Times, (5713), 6.
  31. ^ Collado-Ruano, Javier. Coevolution in the Big History - a transdisciplinary and biomimetic introduction to the Sustainable Development Goals (PDF).
  32. ^ Collado-Ruano, Javier. Bioethics as a transdisciplinary science of complexity: a coevolutive introduction from the Big History. п. 56.
  33. ^ Collado-Ruano, Javier. Bioethics as a transdisciplinary science of complexity: a coevolutive introduction from the Big History. п. 63.
  34. ^ Бейкер, Дэвид. "Collective Learning: A Potential Unifying Theme of Human History" Journal of World History (2015) vol. 26, вып. 1, pp. 77–104
  35. ^ John Green (David Baker, scriptwriter) Crash Course Big History: Exploring the Universe https://www.youtube.com/watch?v=Fi30zjQhtWY
  36. ^ Palmeri, J., "Bringing Cosmos to Culture: Harlow Shapley and the Uses of Cosmic Evolution," in Космос и культура: культурная эволюция в космическом контексте, Dick, S.J and Lupsella, M.L. (eds.), NASA SP4802, Washington, 2009. ISBN  978-0-16-083119-5
  37. ^ Sagan, C., Космос, Random House, 1980, ISBN  0-394-50294-9
  38. ^ Chaisson, E., Cosmic Dawn: The Origins of Matter and Life, Atlantic Monthly /Маленький, коричневый, 1981, ISBN  0-316-13590-9
  39. ^ Reeves, H., Patience dans l'azur: L'evolution cosmique, Éditions du Seuil, 1981
  40. ^ Jantsch, E., The Self-Organizing Universe, Пергамон, 1980
  41. ^ Cloud, P., Cosmos, Earth, and Man, Yale Univ. Нажмите, 1980
  42. ^ Chaisson, E.J., Cosmic Evolution: Rise of Complexity in Nature, Harvard Univ. Нажмите, 2001. ISBN  0-674-00987-8
  43. ^ Dick, S.J., and Lupsella, M.L., Космос и культура: культурная эволюция в космическом контексте, NASA SP4802, Washington, 2009. ISBN  978-0-16-083119-5
  44. ^ Dick, S. and Strick, J., The Living Universe, Издательство Рутгерского университета, 2004 ISBN  0-8135-3733-9
  45. ^ Chaisson, E.J.,"Researching and Teaching Cosmic Evolution," в From Big Bang to Global Civilization: A Big History Anthology, Rodriguez, Grinin, Korotayev, (eds.), Калифорнийский университет Press, Berkeley, 2013.
  46. ^ "Cosmic Evolution – Intro to Movies". www.cfa.harvard.edu.
  47. ^ Chaisson, E.J.,Cosmic Evolution: Rise of Complexity in Nature, Гарвардский университет. Press, 2001. ISBN  0-674-00987-8
  48. ^ Chaisson, E.J.,"Energy Rate Density as a Complexity Metric and Evolutionary Driver," Сложность, Vol. 16, стр. 27, 2011.
  49. ^ Chaisson, E.J.,"Energy Rate Density. II. Probing Further a New Complexity Metric," Сложность, Vol. 17, стр. 44, 2011.
  50. ^ "The Natural Science Underlying Big History," The Scientific World Journal, v. 2014, 41 pp., 2014; Дои:10.1155/2014/384912.
  51. ^ Chaisson, E.J., "A unifying concept for astrobiology," Международный журнал астробиологии, Vol. 2, стр. 91, 2003.
  52. ^ Chaisson, E.J., "Using Complexity Science to Search for Unity in the Natural Sciences," в Complexity and the Arrow of Time: What is Complexity?, Lineweaver, Davies and Ruse (eds.), Cambridge Univ. Press, 2013.
  53. ^ Spier, F., Big History and the Future of Humanity, Wiley-Blackwell, 2010
  54. ^ а б c d е ж грамм час я j David Christian (March 2011). "David Christian: The history of our world in 18 minutes". TED: Идеи, которые стоит распространять. Получено 2012-12-13. (18 minute TED talk)
  55. ^ а б c d е ж грамм час я Christian, David (2008). Big History: The Big Bang, Life on Earth, and the Rise of Humanity. Chantilly, Virginia: Обучающая компания. ISBN  9781598034110.
  56. ^ "Big History Project: The Future". Большой исторический проект. Получено 19 апреля 2016.
  57. ^ "The Future – Big History Project Course". Большой исторический проект. Получено 19 апреля 2016.
  58. ^ Chaisson, E.J., "Complexity: An Energetics Agenda," Сложность, т. 9, с. 14, 2004.
  59. ^ Nazaretyan A.P. 2017. Mega-History and the Twenty-First Century Singularity Puzzle.Social Evolution & History 16(1): 31–52.
  60. ^ Panov A.D. 2017. Singularity of Evolution and Post-Singular Development. From Big Bang to Galactic Civilizations. A Big History Anthology. Том III. The Ways that Big History Works: Cosmos, Life, Society and our Future. Эд. by B. Rodrigue, L. Grinin, A. Korotayev. Дели: Primus Books. pp. 370–402.
  61. ^ Korotayev, Andrey (2018). "The 21st Century Singularity and its Big History Implications: A re-analysis". Journal of Big History. 2 (3): 71–118. Дои:10.22339/jbh.v2i3.2320.
  62. ^ LePoire D. Potential Economic and Energy Indicators of Inflection in Complexity. Эволюция 3 (2013): 108–18.
  63. ^ The 21st Century Singularity and Global Futures: A Big History Perspective (Springer, 2020)
  64. ^ а б TechCrunch. "Explore 13.7 Billion Years of Cosmic History in Your Browser with ChronoZoom". Boston.com. Получено 2012-12-13. For a bit of perspective, why not take a few minutes this fine Friday afternoon and explore the nearly 14 billion year history of the cosmos as we know it? ...
  65. ^ "History Channel Lands StanChart Sponsorship". Asia Media Journal. 15 ноября 2012 г.. Получено 2012-12-13. ... Mankind's path is guided by events that stretch back, not hundreds, but thousands, even millions of years...
  66. ^ Genzlinger, Neil (1 November 2013). "'Big History,' a New Series, Debuts on H2". Нью-Йорк Таймс - через NYTimes.com.
  67. ^ Benjamin Strauss and Robert Kopp (November 24, 2012). "Rising Seas, Vanishing Coastlines". Нью-Йорк Таймс. Получено 2012-12-13.
  68. ^ Alan Wolfe (September 30, 2011). "The Origins of Religion, Beginning with the Big Bang". Обзор воскресной книги New York Times. Получено 2012-12-13.
  69. ^ Christian was also affiliated with Государственный университет Сан-Диего в Калифорния.
  70. ^ Государственный университет Сан-Диего В архиве 9 декабря 2006 г. Wayback Machine
  71. ^ "Dominican Professor Examines Big History". Dominican University of California. Архивировано из оригинал на 2011-07-19. Получено 2011-04-12.
  72. ^ "General Education (GE) Requirements". Dominican University of California. 2011-04-12. Архивировано из оригинал на 2011-09-27. Получено 2011-03-03.
  73. ^ "Expanding Minds in an Expanding Universe". Доминиканский университет Калифорнии. 2012. Архивировано с оригинал на 2013-01-15. Получено 2012-12-13. Welcome to First Year Experience "Big History" at Dominican University of California. ...
  74. ^ Simon, Richard B., Mojgan Behmand, and Thomas Burke. Teaching Big History. Калифорнийский университет Press, 2015.
  75. ^ David Axelson (November 30, 2012). "Coronado School District Explores Online Student Registration". Coronado Eagle & Journal. Получено 2012-12-13. ... Never before have science and history been so integrated and in depth. ...
  76. ^ Carol ladwig (December 3, 2012). "Snoqualmie school's freshman STEM exploratory scrapped for expanded math, science offerings". Рекорд Сноквалми-Вэлли. Получено 2012-12-13. ... a full year of a STEM-based social studies class called "The Big History Project" ...
  77. ^ "OGC". www.geosc.psu.edu.
  78. ^ "Institute of Global Dynamic Systems". sites.google.com.
  79. ^ [1] Javier Collado-Ruano official page

внешняя ссылка